高中语文教学中渗透德育的策略研究

朱云倩

贵州省盘州市第一中学

一、德育在高中语文教学中渗透的必要性

1.新课程标准的要求。

语文新课程标准中明确提出，在实际的语文教学活动中，语文教师不仅要教会学生基础的语文知识，还要培养学生的审美能力，提升学生的品德修养，帮助学生形成健全的人格、良好的性格，促进学生的全面发展。基于此，在高中语文课堂上，语文教师必须要将语文教学知识与德育进行有机的结合，让学生在获得语文知识，提升语文能力的同时，自然而然地接受思想教育，享受丰富的情感体验。

2.兼任班主任的工作要求。

相当一部分的高中语文教师还承担着班主任一职，所以语文教师不仅要完成相应的语文学科教学工作，还要进行班级管理。而高中阶段的学生正在形成自我意识，且产生了一定的逆反心理。语文教师在履行班主任职责，实施班级管理的时候，如果使用传统的班级管理方法，很容易激起学生的反感心理。只有通过语文教学进行德育的渗透，在潜移默化、耳濡目染中影响学生的思想，并辅助以科学的教学方法以及管理方法，才能够达成班级管理目标，促进学生的健康成长。

二、德育在高中语文教学中渗透的有效策略

1.德育在语文阅读教学中的渗透策略。

在高中语文阅读教学过程中，要想有效渗透德育，必须要对文本内容有一个全面的了解，找准德育与阅读教学的渗透点。只有这样才能够通过阅读教学加深学生的学习感悟以及情感体验，保证德育在语文阅读教学中的顺利进行。需要注意的是，德育在高中语文阅读教学中的渗透，并不是在阅读教学中强行灌输德育知识，而是应当借助文本内容的魅力，与学生一起探讨文本内容中的德育知识，引导学生正确辨认文本中的德育知识。这样不仅可以提升学生的阅读理解能力以及感悟能力，还可以增强学生的历史唯物主义意识。

2.德育在语文写作教学中的渗透。

写作是高中语文教学中的重要组成部分，将德育渗透到写作教学中也具有十分重要的意义。只有将写作教学与德育教学进行深度的融合，才能够在提升学生写作能力的同时，教会学生做人的道理。

传统的写作教学中，教师将主要精力都集中在了写作技巧的指导方面，而没有意识到写作的德育作用。但是“文如其人”“文为心声”，正是写作教学中德育作用的有力体现。而要想将德育有效渗透到写作教学中，建议从以下几方面做起。

首先，古训有云“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。意思是文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。要想做到这一点，学生就必须具备一定的历史使命感，时刻关注时代的发展，善于感悟生活。所以，在高中语文写作教学中，教师要引导学生观察生活、认识生活并感悟生活，以此来提升学生的写作能力。其次，在具体的写作教学中，教师可以利用学生生活中的某一件小事，或者经常出现的某一现象，对学生进行引导，让学生学会通过观察生活中的现象来揭示某一人生真理，升华学生的思想。再次，教师可以在正式开始写作教学之前，搜集一些优秀的学生作品，专门空出一段时间来让学生对德育作文进行心得交流，增加学生的情感体验，让每一位学生都可以写出真心自然流露的佳作，实现德育与写作的有机融合。

3.德育在语文课堂教学中的渗透。

学生获得的语文知识主要来源于语文课堂。在语文课堂教学中渗透德育也可以获得理想的效果。但是，德育在语文课堂教学中的渗透必须要注意两点。

首先，要全面分析学生的现状以及特点，然后再针对性地进行德育知识的渗透。很多学生没有较强的刻苦自律精神，缺乏透过现象看本质的能力。鉴于此，教师要在语文课堂教学中进行针对性的渗透。即教师可以在讲解某一篇文章的时候，先对文章产生的时代背景以及内容进行讲解，然后让学生结合时代背景的现实意义进行文章内容的学习，这样既可以让学生深刻地体会到文章的中心思想，又可以潜移默化地接受德育。

其次，要准确地了解学生的思维方式，然后在突出学生课堂主体地位的基础上进行德育知识的渗透。因为新课程改革的不断深入，越来越强调学生的主体地位。而在时代不断发展的背景下，学生的思维方式也与过去有了很大的不同。教师只有充分意识到这一点，根据学生的思维特点选择恰当的教学方式，才会激发学生的学习主动性与积极性，让学生与课文中体现出来的情感思想产生强烈的共鸣，主动将之转化为自身成长的道德准则。这样才能够保证语文课堂教学效果，保证德育的渗透效果。

三、结语

在素质教育体系中，语文教学是最为重要的组成部分，无论是新课程标准的要求，还是语文教师兼任班主任的工作要求，或者是语文教材中德育内容的大量存在，都说明了将德育渗透到高中语文教学中的必要性。但是由于上文中提到的原因，使得德育的渗透效果不甚理想。对此，语文教师要采取各种措施加强德育在语文教学活动中的渗透，进而有效提升学生的道德水平，促进学生的全面发展，使之成为现代化的优秀人才。