浅析小学班主任开展德育的有效策略

吴凤祥

河北省平泉市高杖子中心小学

小学生年龄比较小，价值观念还不成熟，在小学教学的过程中对学生进行德育，对于学生三观养成非常重要，能够帮助学生养成正确的观念和良好的习惯，给小学生更好的学习和生活奠定良好的基础。班主任作为班级组织者，应该在提高教学质量的同时，重视德育，认识到其对学生发展的重要性，做好德育工作，对学生的成长进行积极的引导。

一、定期召开主题班会表彰班内的德育标兵

主题班会是班主任教师总结班级工作、对学生进行教育和引导的主要渠道，也是开展德育教育工作的有效途径。此时，小学班主任可以充分利用班会平台，定期给出一个德育主题组织学生选拔班级中的德育标兵，以此不断发挥激励策略的优势，促使其更加自觉和主动地对自身的言行进行反思与调整，进而有效提升其思想道德意识和水平。如，班主任可以根据当月的德育主题来设计班会主题，然后展示出具体的评选标准，要求学生通过自荐、推选来确定最终的标兵人选，之后教师可以将他们事例总结出来，并给予口头表扬和物质奖励，由此不断激发学生的内在积极情感，有助于不断凸显德育激励对策的有效性。

二、众志成城，共同渗透

虽说班主任是德育工作的直接实施者，但毕竟班主任一个人的时间和精力是有限的，不可能时时都投身于德育教育之中。学生在学校的大部分时间是在课堂之上，因此，除了在平时对学生进行德育的教育工作之外，班主任还应该积极利用课堂教学的时间，结合教学内容，为学生进行德育的渗透教育，这样才能使德育教育的工作真正落实到教育的方方面面之中。至于如何利用课堂教学时间渗透德育，除了班主任自身挖掘教学内容中的德育因素外，班主任还应该联合其他教师共同挖掘各自学科中的德育因素。其实，新课程标准一直都在强调德育的渗透，强调教师要结合学科特点，深入挖掘教材中的德育内涵，加强德育工作，进而使每一学科、每一节课都能渗透德育教育，进而实现教书育人的终极目标。

三、营造良好的班风

小学班主任要积极营建一个良好的氛围去规范学生们的言行举止。我们做一件事情首先要有这样的思想，思想决定了我们采取怎样的行动方式，而行动的方式慢慢的会养成一定的习惯，习惯便会真正的形成我们看待的方法。所以，在日常开展德育教育工作的过程中，小学班主任要充分给予学生一定的情境。让他们在良好的范围内去培养自身一定的出发点和方向，慢慢的去引导他们形成正确的思想和正确的行为习惯，帮助他们规范自己的言行举止，但是在这一目的实现的过程中，班主任必须加强班风的建设。我们要使学生首先具备养成良好习惯的环境，让他们在潜移默化的过程中具备这样的意识，才能将这样的意识能够很好的运用在他们的出发点寻找过程中。比如说我们要求学生在写字的过程中要端正自己的笔记，保持作业本的整洁。那么我们就要积极的时刻督促学生进行良好习惯的养成，对于表现好的同学可以进行更多实质性的奖励，让他们首先有这样的思想，然后不断地养成习惯，将习惯指点自己的行为。通过这样的方式，我们要积极地运用在德育教育的过程中。让他们能够有目的、有自信地去进行德育习惯的养成，在良好的班级氛围内，大家都会去进行自主的能力培养，使个人素养的提升有一个道德水准的参考依据，使自己言行举止的规范更加得到教师和学生的认可。

四、尊重学生的个性和人格

做好班主任工作，必须要建立在与学生深入沟通交流的基础上，而沟通与交流的前提是尊重学生，是理解学生。小学生虽然年龄小，但多数学生个性很强，自尊心很强，如果班主任的管理方法不当，不仅起不到管理的效果，还会招致学生的反感，导致师生关系紧张。因此，班主任要能够多关爱学生，多理解学生，能够尊重学生，平等地与学生交流，当学生出现问题时，班主任要克制自己，不能发火，要能够冷静地处理学生的问题，多换位思考，多站在学生的角度思考问题，帮助学生找到解决办法，消除学生的不良心理情绪。如果一旦学生出现问题，班主任就对学生进行批评，挖苦甚至是讽刺，伤害学生的自尊心，这样，学生就会对学习失去信心。

五、利用主题班会来进行德育教育

班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同的主题来培养学生，比如教师课堂通过头脑风暴来切实提高学生本身的主人公意识。教师可以通过课外书的推荐，帮助学生提高德育素养。教师可以利用情境表演来隐晦的提醒学生犯过的错误，引导学生进行改正。结束语综上，小学班主任德育工作要想有实效，还需不断创新，要积极革新陈旧的德育观念，构建以人为本的德育新模式，一切从学生实际出发，立足于学生的长足发展，提供多种切实可行，易于接受的新方法，科学有序地开展德育教育工作。