中学思想政治学科核心素养培养策略

王慧芳

注重学生的核心素养已经成为了当下教育工作者的主要教学方向。思想政治作为中学阶段重要的一门学科，不仅能够对学生的道德行为和思想认识进行指导和规范，还可以引导学生树立积极的人生态度，对于学生价值观、人生观的养成都有着积极的作用。

培养的重要性

中学思想政治学科的开设与学生核心素养的培养是相辅相成，两者的共同目标就是将学生培养成为适合社会发展和需要的综合性人才。核心素养是建立在素质教育之上的一种培育，它更注重于对学生人格魅力和能力培养的锻炼。核心素养对于学生是一种全面的、综合性的培育观念。核心素养主要就是对学生的思维逻辑能力培养、创新能力与发现问题解决问题能力的引导、对各种信息的敏锐性和看待发展事件的眼光、与人的交际合作能力、与人有效沟通的能力、自我约束自律的素养等等。

中学政治学科对学生核心素养的培养就是指学生经过对政治学科的学习之后所形成的一种含有政治素养的学科知识、思想认识、思维特点和精神面貌。它是学生在今后的成长、生活、工作中所必须具备的、能够适应社会要求的一种品质和素养。政治学科核心素养就是培育有政治观点、有政治立场、有理想的向上性的公民;培育有科学精神、有科学思想、有理智的理性公民;有法治观念、守规则的合格公民;有担当精神、有民族责任心的中国公民。

培养策略

引导和培养学生树立正确的价值观念 针对于中学时期而言，由于学生的年龄较小，缺乏一定的社会经验，所以还没有形成一个完整的价值观念的构成。对于此阶段的学生，正确的价值观念养成能够帮助学生今后的成长、学习和生活，甚至能够帮学生获益一生。通过政治学科的教育，让学生具有民族正义感和有理想、有抱负的合格的公民也是核心素养的具体目标。

例如，在政治教学过程中，学习《为人民服务的政府》这一章时，就可以让学生通过讲解自己的感受来分析和了解政府职能的设立目标，了解政府是基层群众的政府，政府的一切职能和工作目标都是为了更好的为人民服务。教师还可以整理和收集关于“探望基层人民”“关爱孤寡老人”等事件的视频和图片资料，让学生通过观看来切实体会到在社会大爱面前，国家是如何给出针对性补给救助的，进而引出政府职能为人民服务的这一观点。

培育学生的科学思维方式 科学的思维方式能够帮助学生分辨事情的真假和是非，让学生通过科学思维的思考方式更加全面、有針对性的来分析和思考问题。思想政治课程就是引导和激发学生形成一种科学的、正确的思维方式，让学生能够分辨思维方向、掌握科学的思维方法。只有看清事物的本质、了解事物的规律，才能够让学生形成一种科学的思维方式。

例如，讲解《世界的物质性》这节课时，可以让学生通过科学性思维进行探讨。首先可以问学生两个问题：第一个问题是古代的哲学家为什么把水、火、原子看作是世界的本质？第二个问题是，在自然界中，既有真实存在我们能看见和摸到的树木、大海、山川等，也有许多我们看不见、摸不到但是真实存在的现象，如紫外线、磁场、电磁波等，那么以哲学的角度，这两者有什么共性呢？

第一个问题主要让学生通过思考古代哲学家的思想，认识到当时科学技术的局限性，虽然古代哲学家坚持了这一方向，但是并没有被科学所证实。第二个问题引导学生从相对具体的事物中知道共性的东西，让学生了解所有存在的事物都有一定的共性，这也是一种客观的存在性，进而让学生知道世界的物质统一性。中学阶段的政治学科本身就蕴含着丰富的科学精神和科学思维，中学政治学科科学教学的目标就是帮助和拓展学生的思维能力，让学生掌握一种科学的思维方式和思维方法，进而培养学生的科学精神。

培养学生的公共参与意识，提升责任观念 政治课堂的教学过程中，应该创新教学模式，通过多种多样的方式让学生得到展示自己的机会，让学生的核心素养有意识的进行外化表现。

例如，教师可以组织学生进行情境模拟的活动，进行一场“关于执行阶梯式水费的听证会”，此次活动的设计、策划、安排人员都可以交给学生来完成，让学生在一定的时间内、有任务的进行组织和设计此次活动的流程和环节，然后进行模拟表演。学生在这种活动中能够体会到参与的快乐和成就感，既展示了自己的才能，也增强了学生参与社会生活的积极性，让学生能够通过活动的举办提升责任意识，加强学生的核心素养培养。

结束语

学生的核心素养培养是一个长期的过程，在开展政治课程教学过程中，教师可以通过引导和培养学生树立正确的价值观念;培育学生的科学思维方式;培养学生的公共参与意识，提升责任观念等方面的能力，来有效的提升学生的政治学科核心素养，让学生树立正确的人生观、价值观，为培养合格、守法、有责任、有理想的社会主义接班人奠定基础。

参考文献

[1]潘诗语，李春会.基于学科核心素养视阈下卓越中学政治教师培养的三重维度[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2019（2）.

[2]李婉华，李金萍.提升法治意识的意义及路径[J].思想政治课教学，2019（3）.

（作者单位：河南省长葛市教学研究室）