名著阅读教学策略探讨

郑美丹

随着语文统编版教材的使用，名著阅读教学如火如荼展开。面对大量新加入的名著，教师以往的教学经验很难直接转化为教学方法与策略。为避免阅读教学重点方向定位不准，教学难点不明确致使阅读教学走向同质化、阅读失去多元化魅力，教师应依据文本特点、基于数据分析寻找名著阅读教学切入口、锁定教学难点。本篇文章从文体特点和数据分析两个角度，以《红星照耀中国》和《昆虫记》为例，尝试探索名著阅读教学流程与策略。

依据文本确定名著阅读重点

新统编版教材的名著阅读文体样式多元，它包含散文、小说、报告文学、科普笔记、书信体、人物传记、现代诗歌、文言小说、外国名著等九大样式，为学生打通了了解文学作品魅力的渠道。从内容上看，名著阅读的内容丰富。它涉及童年记事、社会关怀、科学幻想、生物界、家庭生活、战争与信念、理想与现实等方面，为学生打开了一扇透过文学作品了解社会、认识世界的窗子。能力要求也是有梯度：整合个人童年、生活、阅读经历，到关照家庭、社会、理想、责任等更宏大主题;从理解到欣赏、从欣赏上升到评价。

因此，名著阅读教学重点的确定、教学内容的展开就更考虑到名著的文体特点和内容特色。以《红星照耀中国》为例，这部作品与其他名著相比，它最大的特点不体现在故事与情节上，更为突出的是具备纪实性文学的特点。正如温儒敏先生曾在《<红星照耀中国>的魅力何在》一文中提到过：“要重点感受中国共产党人的理想信念与胸襟气度，传承与弘扬革命传统与精神。掌握新闻纪实类作品的阅读方法，锻炼眼力和提升表达能力。也让学生了解新闻报道是纪实，但也有立场和态度，有作者的关怀与选择。”所以，在通读本书完成事件梳理、典型人物分析等阅读专题后，有必要进行写作手法和特点分析。

在《红星照耀中国》名著阅读活动后期，可设置阅读任务：《红星照耀中国》的语言具有浓厚的感情色彩和感染力，有人说，在《西行漫记》中，有一样极明显的东西……斯诺身上蕴藏着一种力量，那就是温暖、强烈、甚至是炽热的人类情感。你感觉到了吗？请你“化身”斯诺，选取你最感兴趣的事件或场面，补全斯诺内心独白。

此任务的意图是在掌握纪实性文学客观性的基础上，分析感悟蕴含斯诺流露于笔端的情感，体会其中蕴含的人文关怀。强化学生对纪实文学特点的认识，使之明确纪实性文学作品中的立场和态度，进而全面深入理解《红星照耀中国》。

依据文本特点把握教学重点方向十分必要，这种做法能最大限度地挖掘文本魅力，扩大学生阅读视野和积累。同时避免学生套路化阅读和理解作品，真正实现通过阅读提升学生思维能力、提高审美的鉴赏与创造的核心能力。长期坚持带领学生进行文本特色分析也能提升教师作品解读能力与阅读指导能力。

基于数据锁定教学难点

阅读本质上是一种个性化的创造性活动。教师在引导学生展开名著阅读时，一定要尊重学生对于作品的个性化理解。但由于学生阅历有限，个性化解读难免存在肤浅或偏差，所以教师要针对学生阅读过程中存在的问题及时进行有效地提升与引导，将阅读引向深入。

统编版新教材八年级上的阅读篇目是《昆虫记》，由于《昆虫记》内容较为浅显，教师并不能完全掌握学生在阅读《昆虫记》时遇到的问题和障碍，也就不能精准锁定教学突破点。这导致很多教师在开展《昆虫记》教学时，只放手让学生自读，并没有做过多的指导。然而，这样的阅读指导多来自经验，并没有针对性。学生隐藏的阅读障碍极有可能被忽略。为了解八年级学生阅读《昆虫记》真正的难点，笔者带领教师对学生进行阅读中期微测（阅读本书三周左右）。微测题其中一道主观试题：鲁迅曾评价它是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合书中具体情节谈谈“趣”在哪里？“益”在何处？（不少于100字）

经分析发现，大多数同学能够从科学知识、科学探索、了解昆虫世界的角度来谈收获。仅有8.75%的同学谈到了本书中对生命的尊重与热爱，内容也比较空泛。这从一个侧面体现出，学生第一轮阅读时更多关注科学性知识，而对于作品中蕴含的人文关怀、生命的思考分析的并不深刻。基于这样的情况，教师及时调整了接下来专题教学的方向，给学生布置新任务：虫生亦是人生，每一个小生命都值得学习和尊重。请你选取《昆虫记》中带给你人生启示最大的一个或几个昆虫，给它或它们写一封感谢信。（结合具体情节，真诚表达谢意）

这一任务的布置及时引导学生关注作者对于昆虫生命的歌颂以及本书以虫性反观社会人生的哲学思考。

在微测数据的帮助下，了解到了学生阅读时的困难与障碍、不足与缺陷，并及时给予必要的教学指导。这样的做法不但能够帮助学生深化理解作品，还能够激发学生的阅读兴趣，促使他进行多角度、多层次阅读。

结束语

统编版新教材中名著阅读的篇幅大，阅读任务也较重。教师深入挖掘名著阅读的文本特色，掌握名著閱读教学方向;针对学生阅读过程中遇到的障碍及时给予指导，可以带领学生进行深入阅读提升学生阅读能力。

参考文献

[1]温儒敏.《红星照耀中国》的魅力何在[J].党的生活（青海），2018（8）.

[2]高玉秋.一部看似普通的《如何阅读一本文学书》[J].中学语文教学，2018（9）.

（作者单位：北京市通州区教师研修中心）