着力核心素养 推动数学学习

范瑛

核心素养是学科教学的关键，是学科教学承载的教学目标之一，在教学中，除了知识和技能之外，教师还要关注学生的思维能力、思维方式、思维结构和解决问题的能力，关注探究精神和社会实践等，让学生在学习中提升数学素养，提升适应未来社会需求的核心素养，本文结合教学实际谈谈在数学课堂教学中落实提升学生核心素养的任务。

注重数学与生活的融合

养成数学意识是数学学习的重要目标。学生具备了好的数学意识之后，可以在各种情境中增强数学应用的频率，提升用数学解决问题的能力，提升发现问题和分析问题的能力，所以数学意识的养成是学生数学素养提升的基础。实际教学中，教师要注重培养学生的数学意识，让学生养成数学眼光，让学生习惯从数学的角度去观察和发现身边的问题，建立数学化的思维方式。

联系生活，推动数学化思维 生活是数学知识的来源，也是应用数学知识来解决问题的大舞台，在数学教学中，要利用生活的大背景，寻找适切的学习材料，推动学生将数学与生活联系起来，尝试用数学的思维方式分析生活问题，让学生对数学有全新的认识。

融合实践，促进知识的应用 数学的学习是为了解决问题服务的，当学生具备了数学思维能力和数学应用意识之后，教师要推动学生到生活中去寻找有价值的问题，体验数学的应用价值，这样的学习可以给学生更多的机会，让他们的数学视野更加开阔，让学生的知识面更加广阔，也让学生在遭遇问题和解决问题过程中有更多的收获。

注重思维点拨，提升思维品质

有人说数学是思维的体操，从中可见数学对于培养学生的思维能力的重要性，其实在培养学生思维能力的同时，数学也在不断完善学生的思维品质，让学生注重不同的思维角度，帮助学生养成全面的思维。所以在课堂教学中，教师要注重学生的体验，在适当的时候应当给学生以点拨，让学生有所启发，有所感悟，这样可以优化学生的思维方式，养成学生良好的思维习惯。

例如，在“圆柱的体积”教学中，教材中出现了这样一道拓展题：在一个圆柱形的储水桶里，将一段底面半径为5厘米的圆柱体钢材全部放入水中，这时候水面上升9厘米，把这段钢材竖着拉出水面8厘米，水面则下降4厘米，求这段钢材的体积。在读题之后学生发现这个问题过程比较复杂，于是笔者组织了学生的独立思考和集体交流，学生在交流中呈现出不同的思路，有学生提出已知了圆柱体钢材的底面半径，所以只要找到圆柱体的高度就可以了，还有的学生抓住了圆柱钢材全部放入水中水面上升9厘米的条件，想到了钢材的体积等于这9厘米高的水柱的体积，所以也可以找到圆柱体容器的底面积来求钢材的体积。建立在这样的交流之上，笔者肯定了学生的思考，并引导学生从放入圆柱体钢材和拉出一部分的过程来思考，找到其中的关系，学生通过画图和交流联系这个过程有了一定的发现，比如，有学生发现钢材拉出水面8厘米时水面下降4厘米，说明这两个體积是相等的，所以说圆柱的储水桶的底面积应该正好等于圆柱体钢材底面积的两倍，这样就可以用第二种思路求出钢材的体积。还有的学生反向思考，指出既然钢材的底面积等于水桶底面积的一半，那么在钢材浸没水中时，水面上升9厘米就证明钢材的高度为18厘米。这样的两种不同思路都推动学生解决了问题，而且在探索这个问题过程中，学生的思维经历了考验，他们的思维方式也得以拓展。

注重问题呈现，推动探究学习

从学生适应未来社会发展的角度来看，学生的探究精神是决定学生学习质量和发展高度的重要因素，所以，在数学课堂教学中，教师要推动学生探究精神的养成，一方面要带给学生一些有思维含量的问题，激发学生的挑战欲;另一方面教师要肯定学生的成功之处，让他们体验到成功，体验到数学学习的乐趣，让学生保持探索欲。

比如，在“长方体和正方体”单元的整理与复习中，笔者带给学生这样一个问题：一个大正方体的棱长为6分米，在正方体中装入长和宽是4分米，高是2分米的长方体，最多能装入多少个？在交流过程中，学生采用了不同的方法，有的学生用正方体的体积除以长方体的体积，得出能装入6个长方体的结论，有的学生结合之前向长方体容器中装入正方体的经验，通过画图和想象来思考可以装入几个长方体，在反复探索之后，他们认为只能装入5个，在这样的背景下，笔者肯定了第二种学生的思路，并结合之前的模型解释了为什么要这样来操作，然后引导学生可以多次尝试，或者自己制作模型来操作实践。在课后时间充裕的时候，不少学生利用模型来操作，最后发现确实可以在正方体容器中装入6个这样的长方体，当然这个结果并不能说明第一种思路是正确的。经历了这样的学习，学生感受到数学的趣味性和挑战性，感受到数学学习的乐趣，他们的探究精神也愈加强烈。

在小学数学课堂教学中，教师要着眼于学生根本的发展，着力于学生核心素养的推进来组织学生的学习，引导学生的学习，让学生在学习中收获人生营养。

参考文献

[1]王玉情.基于生活化途径实现小学数学核心素养培养[J].学周刊，2019（19）.

[2]王丽，王奕萍.谈小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（15）.

（作者单位：江苏省南通市海门区能仁小学）