浅析初中英语教学中阅读教学策略的培养

彭茂松

【摘要】教育改革的基础下，核心素养教学方式为初中英语教学带来了深刻的影响，在初中英语教学课堂上，核心素养教育贯穿在听说读写中，课堂上可以培养学生的听写能力、阅读能力及语言能力。基于此，本文分析初中英语教学中阅读教学策略，培养学生的阅读能力，希望可以打造高效课堂。

【关键词】初中英语   阅读教学策略   培养   探究

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-179-01

前言

“阅读”是英语教学中的重要板块，对于学生的学习来说有着至关重要的影响，我们要选择适合的教学策略，培养学生的阅读能力，激发学生的阅读积极性，从而提升初中学生的阅读速度和阅读效率。

一、坚持因材施教理念，分层引导学生阅读

每个人的阅读方式都不一样，更不用说英语作为外来语还有许多生单词和语法表达的问题，何况学生掌握的知识量也不尽相同，所以教师更要做好分类规划。把学生按照能力分类是个大工程，在课堂教学中不太现实，但是却可以把文章的侧重点和阅读要点进行分类，以此来帮助学生达到良好的阅读效果。另外，分层教学是能够精准应对不同基础能力的学生的，但是分层不能是断层，还是要做好教学衔接的，更是可以让学生之间互相帮助进益、取长补短。正如上文所提到过的，每个学生都会有擅长的切入点，可能是语法语境运用、单词词组积累以及语感准确推断等，教师大可把这些优势结合起来填补学生欠缺的部分，让他们在阅读练习中学会应用长处，并且在同学的帮助下填补短板。

以九年级英语全一册Unit 11《Sad movies make me cry》一课为例，教师可以让学生小组合作去阅读文章，可以是每人负责一段信息总结分析，找出关键点，如电影名称和人物心情等;还可以进行不一样的阅读，例如让学生分别朗读文章或是进行对话，会有一种代入感。总之就是分工合作，语法较强的同学帮助语法弱的同学理解语境，词汇量丰富的同学负责标出重点词汇，并且在阅读障碍时打通关节。大家在合作阅读时能够发现自己的不足并且从同学身上学习优点和学习方法。

二、运用体裁教学法，提高学生阅读能力

体裁教学法能够有效的帮助学生更好的理解阅读文体，掌握文章的结构、写作手法，培养学生的阅读技巧，从而提升阅读能力。在体裁教学模式下，教师能够充分意识到体裁教学法的重要意义，引导学生在阅读的过程中获取有效信息，了解文章的结构体裁，带有目的性地进行阅读，促使学生更好的理解文章内容，掌握阅读重点，提高自主阅读的能力。

比如《The Internet and Telecommunications》这篇课外短文，主要说明的是互联网的发展历程，其中针对因特网和万维网的发展过程作了详细的解释说明。教师在教学的过程中，应该了解学生当前的学习现状，针对他们的学习能力展开教学内容，引导学生正确的去辩证事物，从而更好的了解互联网的发展史，熟悉互联网的具体操作。首先，教师在教学前应该正确的导入与本篇文章相关的知识，例如与互联网相关的单词：computer、Internet、online shopping、surfing、on-line payment等等。其次，让学生对这些相关词汇进行联想，引导学生说明关于这些词汇的主要用途，同时，向学生详细的解说关于说明文的体裁特点，以及应该注意的文章结构，帮助学生深入理解说明文当中存在的一些细节再次，在教学过程中通过提问的方式引导学生学会快速阅读文章，抓住文章重点，通过问题的导入让学生进一步理解文章内容和文章结构。有效帮助学生提高对说明文结构的认识，并且可以熟练掌握说明文的写作技巧，达到了体裁教学的目的。

三、赏识学生优点，树立学生阅读信心

“赏识教育”正是陶行知先生“爱满天下”教育理念下的重要教育方法，“赏识教育”着重要求教师以激励鼓舞的方法来帮助学生树立信心。而在初中英语阅读的教学过程中，“赏识教育”也有着举足轻重的地位。英语阅读对于大部分初中学生来说是具有一定难度的，因此在初中英语阅读的教学中，最首要迈出的一步是让学生敢于阅读，让学生减少甚至消除对于英语阅读的恐惧心理，树立学生对于英语阅读的学习信心。

例如，一些学生甚至常常因为在阅读中遭受的挫折而对英语这门学科失去了学习的兴趣和学习的信心，此时教师要恰当运用“赏识教育”的教育方法。当学生在英语阅读中取得可喜成就的时候固然鼓励学生再接再厉，当学生在英语阅读中进展一般的时候也要鼓励他已有进步、继续前进，当学生在阅读中摔倒不振、停滞不前时更要鼓励他克服困难。对于基础较好的学生，教師可以学生鼓励识记英语阅读中的主要语法、句法使用，提高学生的整体英语水平;对于基础处于中等水平的学生，教师要针对学生的每一次英语阅读做出恰当的表扬，鼓励学生的进步，再勉励学生在此基础上继续加油;而对于基础相对较差的学生，教师则更要仔细留意发现学生的每一个小进步，并做出有针对性地鼓励，让学生树立信心。初中学生正处在渴望成人肯定的阶段，因此只要教师正确赏识学生优点，就能较好地帮助学生树立在英语阅读上的信心。

结束语：教师进行初中英语阅读教学，既是在教学中弘扬爱学生的博大情怀，也是在教学中促进学生英语阅读能力的提高，更是对学生的身心发展的综合培养，对学生的长远发展有着极其重要的影响。另外，在教学过程中，还需要尊重学生主体性，让孩子们愿意参与到阅读活动之中。本人仅是笔者愚见，有不足之处的希望，广大教育同仁加以斧正。

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