情境教学对于小学音乐课堂的作用分析

顾子婧

【摘  要】  目前，随教学改革的进一步深入，素质教育已经成为我国重要教学思想。而音乐教学作为我国素质教育的重要组成部分，能够陶冶学生情操，推动学生综合素质的提升。情境教学作为目前较为先进的教学方法，合理的教学情境能够充分调动起学生的学习欲望，提升课堂教学效率。因此在实际开展教学中，音乐教师应当对情境教学的应用进行分析。

【关键词】  情境教学;小学音乐;教学探究

情境教学法实际上就是在进行课堂教学时，教师通过多样教学手段进行教学情境设立，给予学生身临其境的课堂学习体验。音乐教学与知识类学科不同，主要是对学生艺术素养与个人情操的培养，死板的知识教学不能达到音乐教学目的。因此在学习教学过程中，教师应当充分通过多样情境活动的设立，带领学生领略音乐的美丽，实现学生艺术素养的提升。

一、多媒体的辅助，体验情境创设

信息技术的不断发展促进多媒体设备的普及，为音乐教学提供新的教学方式，在音乐课堂中利用多媒体设备，能够使教学情境更为生动形象。同时，多媒体作为数字化教学设备，能够实现对教学资源的充分利用，通过视听结合的方法带领学生学习所需知识，从而对课堂内容产生更为深刻的印象。就小学生而言，其由于生活经验与音乐水平限制，通常不能通过聆听音乐直接理解音乐内容，只有利用视听结合的方法，学生才能够对音乐产生具体印象，真正了解音乐内涵。因此，教师在实际教学中应当充分发挥多媒体设备的积极作用，利用多媒体为学生创设一个生动、活泼、有趣的课堂教学情境。

例如，在进行歌曲《草原小姐妹》学习时，该歌曲作为一首欢快活泼的歌曲，具有鲜明的民族特色，主要体现了朝气蓬勃的情绪与赞美草原的喜悦感情，具有草原骏马飞奔的特点，能够给人以欢快活泼的感受。但对于小学生而言，由于其不具备良好的音乐鉴赏能力，在欣赏学习歌曲时，可能仅仅感觉本歌曲节奏较快，但难以真正理解歌曲内涵。此时教师就可以利用多媒体设备，通过从互联网上寻找歌曲相关的mv、演唱视频，或者歌曲表达感情相关的景色图片，为学生创设一个草原旅游观光的情境。之后在该情境中，带领学生再次进行歌曲学习。

二、利用舞蹈动作，情境活动展开

音乐作为一种大众喜闻乐见的艺术形式，对人的身心发展具有促进作用。在开展音乐教学时，教师应当充分发挥音乐的积极作用，充分发挥音乐价值。在音乐课堂教学过程中，教师应当进行合理利用情境建设，并根据情景开展相关活动，为课堂教学注入活力，使学生更好地投入到音乐学习中。舞蹈作为一种与音乐息息相关的艺术，实际上是对音乐内涵的具象化表达，肢体语言能够使学生更好地了解音乐内容，并进一步认识音乐内涵。因此，教师开展情境建设的过程中，不妨利用舞蹈作为情境活动开展方式，促进学生对音乐内容的理解。

仍以《草原小姐妹》歌曲教学为例，教师可以将音乐内容作为情境建设依据，利用音乐本身开展情景活动。该歌曲节奏明快、主题鲜明，主要呈现了草原上的美妙景色，具有骏马飞驰的特色。在学生初步了解歌曲的基础上，教师可以带领学生根据歌曲内容进行舞蹈情境建设。比如，教师可以带领学生将自己想象为草原上飞驰的骏马，或者草原上的人，跟随音乐随意地做出舞蹈动作。同时，学生也可以根据歌曲内容，与班中同学搭档，将自身与同学作为“小姐妹”进行舞蹈肢体语言交流沟通。同时，教师也可以参与其中，利用自身肢体语言与学生互动，引导学生理解音乐内容，并通过学生肢体语言表达了解学生学习状态以及音乐理解情况。通过舞蹈情境活动的开展促使音乐课堂教学更为活泼，实现教学有效性的提升，帮助学生理解音乐内涵。

三、借助生动故事，探究情境应用

音乐并非空穴来风，而是作者在一定感情基础上创作的艺术作品，不同音乐作品背后具有不同的故事。因此，教师在开展课堂音乐教学过程中，为帮助学生更好地理解音乐内涵，首先应当带领学生了解音乐背后的故事。而在教学情境创建过程中，教师也应当行音乐故事出发，带领学生在课堂情境中探究更为深层的音乐内涵。

仍以《草原小姐妹》为例，该音乐主要根据龙梅、玉荣姐妹为队里放羊突遇暴雪，与暴风雪勇敢对抗、保护羊群的故事创作的，该事件也体现龙梅、玉荣热爱集体财产、勇于战胜困难的优良品质。教师在开展情境创建时，可以根据该故事进行情境创设，并从班级中随机选择一对女孩，令其分别扮演龙梅、玉荣，在讲台上对音乐故事进行演绎，将学生带入到实际故事场景中，通过对故事的直接觀赏进一步理解音乐所表达的内容。最终，通过生动的故事情境带领学生理解音乐内涵，实现音乐素养的提升。

总而言之，教师通过创设音乐情境，能够实现小学音乐教学效率的提高，帮助学生更好的理解音乐内涵，实现教学困境的突破。同时，生动教学情境能够帮助学生理解音乐情感，使学生与音乐内涵产生精神碰撞，促进学生音乐鉴赏能力的提升。最终通过生动形象学习情境的设立，能够使学生充分理解音乐内涵，感受音乐艺术。

【参考文献】

[1]盛群.试析情境教学在小学音乐课堂中的应用[J].戏剧之家，2019，312（12）：193.

[2]吴蕾.情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[J].戏剧之家，2019，302（02）：197.

[3]张婷婷.浅析情境教学在小学音乐中的应用[J].黄河之声，2019，526（01）：76.