小学数学教学中学生良好审题习惯的培养策略

马永玲

◆摘  要：在小学数学的教学过程当中，审题是一个关键的内容。学生们的审题能力越高，数学素养的提升也就越快。但是，很多学生在审题环节还存在着很多的问题。只有具有了正确的审题方法，才能够为正确的解决题目奠定基础，很多学生在审题的时候粗心大意，或者看不懂题目的要求，这样一来就会造成最终的解题错误。因此说，要想让小学数学教学达到目标要求，就要培养学生们良好的审题习惯。审题习惯的培养，需要教师的有效指导和学生的积极配合。

◆关键词：小学数学;审题习惯;培养策略

一、问题的提出

在小学数学的学习过程当中，审题和解题同样重要。很多学生在做题的时候频频出错，实际上就是审题环节出现的问题，不理解题目的意思，造成后面一连串的解题错误。因此说，小学生数学成绩的高低，会受到审题能力的影响和制约。

二、小学生审题过程中的常见问题剖析

（一）由于审题时受到思维定式的干扰引起错误

以24×5、79+31的计算为例，有些学生会快速地得出100的答案。甚至对于这一个错误答案，他们并不知道错在哪里。再例如如下的应用题：教师带领学生们去郊游，参加郊游的学生数量一共是186人，这些学生都要乘坐游船，其中每一条大船可以乘坐的学生数量是28人，每一条小船可以乘坐的学生数量是12人，问题就是共需要租赁多少条大船，才能够让每一个学生都有船坐？面对这个题目，很多学生不知道如何下笔计算。实际上，在整个题目当中，“小船”只是一个障碍，实际的计算与小船并没有关系。很多学生会收到题目的干扰，将小船的数量纳入其中，最终造成了错误的计算结果。这就是一种错误的思维定式影响的结果，实际上题目当中的信息并不是都有用处的。

（二）由于寻找隐藏条件的能力差而引起的错误

例如如下的题目：一个杂志社出版月刊，每个月出版一次，目前最近的一期月刊编号为72，请问是否能够计算得出目前这个杂志一共发行了多少年吗？面对这一个题目，很多学生又挠头了。因为整个叙述只提到了72这一个数字，应用题当中只有一个数字是无论如何也无法求解的。实际上，学生们忽视了“年”这一个隐含的信息，每一年都可以分为12个月，在找到了这一个隐含条件以后，求解就十分容易了。

三、小学数学教学中学生良好审题习惯的培养策略

（一）帮助学生养成认真读题的习惯

在数学习题练习的过程当中，审题不认真，会出现两个十分严重的后果：其一就是学生们会抄错题目，“串行”是常见的现象，抄错题目自然就会造成题目错误或者题目不完整;其二就是在问题求解的时候出现错误。在这种情况下，其实教师并不需要付出额外的讲解，只要让学生们大声地朗读题目，学生们就会顺利地发现自己的错误，通过改正得到正确的答案。实际上，解题错误的原因就十分明显了，就是学生们审题不认真，看错题目当中的条件，用错题目当中的信息。在题目解答之前，不好好读题，依靠“蒙”来得出答案，这种行为是十分不可取的。即使是中高年级学生也难免会犯这样的错误。相比较低年级的学生来说，中高年级学生的识字总量更大，阅读理解能力也更强，读通题目并且读懂题目，并不是一件困难的事情。但是偏偏有一些学生有惰性，不愿意认真读题。在低年级的数学学习过程当中如果不能够养成认真读题的习惯，在中高年级想要改正，就会十分困难。针对这样一个问题，可以有意识地培养学生们的阅读能力，让学生们多读，发出声音地阅读。对于那些阅读水平较低的学生，还可以让他们采取“点读”的方式，一字一字地用手指指着去阅读，这样才能够让他们在阅读的时候不丢字、不添字。教师要想让学生们实现对于数学题目的精准理解，也可以采取关键词、关键句的审题教学方式。通过反复的练习，必然会让学生们找到读题、审题的诀窍，从而提升自己的审题能力。

（二）发挥错误资源的作用

在学习的过程当中出现差错，这个是不可避免的，因此要正确地看待错误。出错也是学生的权利，对于学生的错误，教师也包容和理解，并想办法进行指导，让学生们改正错误，而不是一味地指责。

教师针对学生们的审题错误的解决方法和手段，实际上也能够显示出教师专业技能的水平。学生们粗心马虎，看错題目造成的解题错误，这就需要教师通过科学的方法去纠正。对于学生们的错误发言，如果教师总是打击，而不鼓励，就会让学生们失去信心，最终造成的后果就是学生不愿意参与课堂问答，课堂气氛会变的更加沉闷。在这样的一种环境之下，学生们的压力也会不断增加。因此说，对于学生们在审题过程当中出现的一些有意或者是无意的错误，教师要多鼓励他们，通过肯定的引导来帮助学生们增强改进错误的动力。与此同时，教师在教育学生的过程当中还是要遵循一定的原则，积极去营造一个更加愉悦的学习环境。

对于小学生来说，要想养成良好的审题习惯，要想掌握科学的审题方法，就需要认真、细心，同时还还需要多次的练习，在反复的实践摸索当中去改进和完善。教师要对学生负责，要注重方法的教授。同时，在“家校合作”的背景环境之下，教师还要主动地与学生家长进行交流和沟通，通过双向的对接和引导，共同帮助学生们养成良好的审题习惯。

四、结束语

对于小学生来说，审题能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要长期的练习才能够实现的。在每一堂课中，在每一个习题联系中，都要有意识地进行审题能力的培养。通过学习、改进、积累、总结的过程，提高审题的精准度，提升答题的准确性。

参考文献

[1]孙文华.小学数学教学中学生审题能力的培养路径研究[J].考试周刊，2020（57）：32-34