国学教育在小学语文教学中的渗透策略

朱 珂

（江苏省南京市江宁区铜山中心小学，江苏南京 210000）

引 言

随着新一轮基础教育课程改革的实施，国学教育在小学语文教学中的地位随之不断提高，已经成为语文学科教学的重要组成部分。小学语文教师应加强对国学教育的研究，将其更好地渗透到小学语文教学中，促使小学生自觉传承和弘扬我国优秀传统文化，并引导小学生树立正确的人生观、价值观。

一、国学教育在小学语文教学中渗透的重要意义

小学语文教师在开展教学活动的过程中，可以通过一系列行之有效的途径将国学教育渗透其中，让小学生自觉传承和弘扬我国优秀传统文化，这对于小学生的健康成长具有非常重要的意义。

（一）有助于陶冶小学生的情操

国学是经过上下五千年的历史不断洗礼，突破了时间对其设置的种种考验，最终留存下来的文化精粹。虽然当前全球文化呈现一体化趋势，各国文化相互融合，但是国学依然有其存在的重要意义。国学教育在小学语文教学中的渗透，有助于陶冶小学生的情操，促使其形成高尚的品格，并感受到国学深厚的文化底蕴。国学教育也是一把可以打开小学生心智大门的钥匙，能够丰富其文化知识积累，促使其逐渐形成较高的文化品位。

（二）有助于小学生形成良好的品德和积极的人生态度

随着新一轮基础教育课程改革的顺利实施，教育活动不再仅关注学生学习成绩的提高，也开始重视学生良好道德品质的形成。通过对国学经典的学习，小学生会对我国优秀传统美德有所了解，并在潜移默化中受到熏陶，从而形成良好的品德和积极的人生态度。

（三）有助于激发小学生的爱国情怀

受应试教育的影响，小学语文教师在开展教学活动的过程中，往往非常重视小学生学习能力和学习成绩的提高，而缺乏对小学生的传统文化教育和人文教育。国学教育在小学语文教学中的渗透，很好地弥补了传统小学语文教学模式中存在的这一不足[1]。国学经典作品讲述了很多杰出的人物，小学语文教师通过声情并茂的方式讲述完这些杰出人物的故事后，小学生很容易对其产生敬仰之情，并开始效仿这些杰出人物的优秀行为，从而激发小学生的爱国情怀。

二、国学教育在小学语文教学中渗透的有效途径

（一）在识字教学中渗透国学教育

汉字是经过几千年文化积累而形成的，每个汉字都有着悠久的历史和自身的内涵。识字教学是小学语文教学中非常重要的一部分[2]。小学语文教师在开展识字教学活动的过程中，应根据汉字的这一特点渗透国学教育，让小学生从国学的角度了解汉字，体会每一个汉字背后的深刻内涵，促使其在把握汉字外形的同时，更好地理解汉字的内涵。另外，国学教育在小学语文识字教学中的渗透，可以使小学生在学习汉字的过程中，对我国的优秀传统文化产生一个更好的认知，从而促进小学生良好思想道德观念的形成。

例如，小学语文教师在开展识字教学活动的过程中，可以将《三字经》《弟子规》等国学经典融入其中。国学经典阅读起来朗朗上口，并且每句字数比较少，阅读的难度较低。小学生在阅读和学习的过程中，会积累更多的汉字，并受到优秀传统品德的熏陶，从而逐渐形成良好的思想道德品质。

（二）深入挖掘语文教材中的国学知识

在传统的小学语文教学模式中，教师通常紧紧围绕着教学大纲对教材中的知识内容进行讲解，并利用参考书对小学语文教材中的课文进行分析和解读。多数教师会根据自身的教学经验和主观意识开展教学活动，认为教材中的知识内容非常简单，很少对其进行深入挖掘和探究[3]。教学内容主要以拼音、汉字、组词、造句、阅读和写作为主，符合新一轮基础教育课程改革对小学语文教学培养学生听、说、读、写能力的要求，但是具有较强的功利性色彩。实际上，这种传统的教学模式很容易局限小学生的学习思维，会阻碍小学生的学习和成长。因此，在小学语文教学中渗透国学教育，教师要深入挖掘教材中的国学知识，在拓宽小学生知识面的同时，促使小学生感受到国学的魅力，从而更加积极、自主地学习国学知识。

例如，在教学《山村咏怀》一课时，教师可以先为小学生详细讲述这首诗的含义，再引导小学生提炼这一古诗的主题，体会作者对大自然的喜爱和赞美之情，最后对教学内容进行扩展，引入一些相关的古诗词。这样不仅可以进一步开拓小学生的知识视野，还可以促使小学生更加喜爱国学。另外，在开展教学活动时，教师可以以教材内容为基础，先为小学生讲解与古诗相关的典故，再回归对古诗的讲解，这样不仅可以促使小学生更加深刻地理解这一古诗，还有助于小学生文化素养的形成。

（三）诵读国学经典，激发小学生对国学的学习兴趣

新一轮基础教育课程改革的实施，对小学语文教学活动提出了更高的要求，同时也为小学语文教学改革指明了方向[4]。因此，小学语文教师应增强对国学教育的重视，在完善语文教学活动的同时丰富教学内容。党的十九大报告中指出，要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。我国中央电视台先后推出了很多诗词、音乐和文化方面的大型节目，对国学经典的内涵进行了深入挖掘，通过吟诵唱白、专家点评等方式，讲述传统文化知识和国学知识，促使人们树立起文化自信。小学语文教师在开展教学活动的过程中，可以借鉴这些节目成功创办的经验，引导小学生诵读国学经典，以激发小学生对国学的学习兴趣。国学经典包含很多内容，主要包括为人处世、修身养性、道德修养、建功立业等，对小学生人文精神的培养、良好道德素质的形成都具有积极影响。小学语文教师在引导小学生诵读国学经典时，应根据不同年级段小学生的身心特点，选择合适的国学经典。

例如，在教学《慈母情深》一课时，小学语文教师可以引导小学生诵读“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，以此促使小学生认识到人的立身之本是孝道。小学生通过对国学经典的诵读，能够将国学经典的深刻内涵内化于心，外化于行，成为一个知礼仪、懂孝道的人。

（四）运用多媒体教学设备，渗透国学教育

信息技术飞速发展，在我国教育事业中的应用越来越深入。目前，小学学校的多媒体教学设备已经非常完善。小学语文教师在教学中渗透国学教育时，应加强多媒体教学设备的运用，从而将国学知识生动、形象地呈现在小学生面前，帮助小学生更好地内化国学知识[5]。小学语文教材中包含很多国学方面的知识内容，尤其是一些古诗词，其蕴含着丰富的国学知识。小学语文教师在开展教学活动时，如果一味地通过灌输的方式将知识传授给小学生，很容易致使小学生无法正确理解国学知识，甚至对国学知识的学习产生厌烦心理。而教师利用多媒体教学设备，将国学知识通过图片、音频和视频的方式直观地呈现出来，可以在增强小学生学习感受的同时，促使小学生深刻理解国学知识的内涵。

例如，在教学《悯农》一课时，教师通常先引导小学生诵读这一古诗，然后对这一古诗进行解读。在这样的教学模式下，小学生很难正确理解和深刻掌握这一古诗，更不要说国学教育的渗透了。为了达到更好的国学教育渗透效果，教师可以通过互联网收集一些有关这一古诗的图片和视频等，并制作成短视频。在课堂上，教师可以利用多媒体教学设备为小学生播放短视频，以此有效吸引小学生的注意力，促使小学生对这一古诗产生强烈的学习兴趣，从而更加深入地理解和掌握这一古诗的内涵。《悯农》描述了农民辛苦劳作的情景，充分表达了作者对农民的同情之心。在播放完短视频后，教师可以提出问题：“在生活中，我们是不是应该珍惜粮食，杜绝浪费粮食呢？”小学生会异口同声地回答：“是。”这时，教师可以追问：“为什么呢？”小学生便会讲述农民种植粮食时的辛苦。这样的教学不仅可以促使小学生深刻理解这一古诗的内容，还可以培养小学生珍惜粮食、尊重他人劳动成果的良好品质。

结 语

综上所述，新一轮基础教育课程改革实施以后，国学教育在小学语文教学中的重要性越来越明显。小学语文教师应加强对国学教育的重视，深入挖掘语文教材中的国学知识，采取各种行之有效的教学策略加强国学教育的渗透，在丰富小学语文教学内容的同时，促使小学生充分体会学习国学知识的乐趣，感受到国学知识的深刻内涵。