将核心素养融入美术课堂教学

文_刘喜中

在基础教育中，谈得最多的便是核心素养。培养核心素养需从整体方面入手，某一方面的突出并不能代表核心素养的提高。而美术课程正是在教育阶段能够提高学生综合能力的学科。因此，在美术课堂中进行核心素养的培养有着天然的优势，当前美术教师应该重点考虑如何将核心素养融入课堂教学。

建立开放式美术课堂

在美术课堂教学中，教师、学生、课程是一个共同的系统，随着素质教育的不断深入，开放式的美术课堂应运而生。这种教育方式能够启发学生思维，能够将核心素养融入美术课堂教学中。通过地点的多元化，为学生提供了丰富多彩的学习资源，拓宽了学生学习美术知识的途径，同时会根据学生不同的性格特点采取不同的方式。开放式的美术课堂可以不局限于课堂的教学，美术教师可以通过当地的美术场馆、博物馆或者校园等比较具有美感的场所，或者艺术品的展览以及美术主题讲座等，让学生接受艺术活动的熏陶，体会艺术的美感，在艺术的美感中提高核心素养。学生感受浓厚的艺术氛围，直观了解整个美术发展历史，接触大师不同的作品，能在潜移默化中提高审美能力以及更深入地理解文化。建立开放式的美术课堂，将学生放在主体地位，在此过程中，教师的教学并不只是教授知识，还会提高学生的创造力。

情境教学，寓教于乐

美术课堂是能够发挥学生才能的舞台。每个人都是创作的天才，都会有创作的欲望，很多学生不敢展示自己是因为课堂氛围过于严肃，所以美术教师应该营造轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。教师如果只是干巴巴地讲解美术的基础知识，会让学生觉得枯燥无味，也不能很好地将核心素养的培养融入课堂教学中，所以可以采取轻松愉悦的方式开展教学，如在课堂上设计一些小游戏。

例如，在美术课堂上，教师可以向学生提问：蓝色和黄色混在一起会变成什么颜色？很多学生会提出自己的看法，教师先不说出内容，让一名回答正确的学生上台混合蓝色和黄色的颜料。这对于学生是一种肯定，能让学生对于色彩颜色更感兴趣，增强学生对知识的记忆。轻松愉悦的提问环节能够让学生融入课堂教学中，引导学生创新，让学生积极创作，实现核心素养在美术教学中的培养。

善用多媒体教学

随着科技的不断发展，当前教学的形式也开始变化多样。当前很多学校已经开展互联网教学，通过多媒体的使用，让课堂增加了许多色彩。美术课中介绍、鉴赏作品是一个非常重要的环节，而多媒体无疑给学生鉴赏艺术作品提供了便利的条件，通过图片或者视频的方式展现作品能够打破时间和空间的障碍，让学生驰骋在艺术鉴赏中，在想象空间中飞翔，激发他们原有的知识、经验以及对于审美的认识去了解鉴赏作品情况。

同时，学生还可以通过多媒体展示自己的美术作品。对于艺术作品来说，向来是仁者见仁，智者见智。在鉴赏的过程中，学生会说出自己对于美术作品的理解。对于一些新奇独特，哪怕是偏离主题的见解，教师应该给予正确的鼓励，因为发散思维是学生必须具备的。

此外，学生可以通过美术创作抒发自己对于美感的想象和向往，教师应该从中找到他们的闪光点，对其进行保护和鼓励，从而激发其创作和学习的热情。

美术课堂作为素质教育中必不可少的重要体现，担负着促进学生全方面发展的任务，教师应该将学生作为课堂的主体，提升学生的审美品位，激发学生在学习过程中的创造性以及思维的发散性。通过生动有趣的美术课堂内容因材施教、寓教于乐，能让学生发现美术的真谛和魅力；通过让学生观察日常生活以及大自然，能让学生形成追求美的事物的品位，提高核心素养。