将劳动教育纳入人才培养全过程

今天的青少年，文化知识的广博常令父辈自叹不如，但小学生不会剥鸡蛋、中学生不会扫地、大学生不识五谷的笑话也时有耳闻。2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，将劳动教育纳入人才培养全过程，专业指导学校劳动教育教什么、怎么教。令人欣喜的是，有了《指导纲要》后，中小学的劳动教育呈现了一番别样风景。

小学：做菜种花插秧都要学

《指导纲要》指出：小学阶段，设立劳动教育必修课程，每周不少于1课时，每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。低年级学生以个人生活起居为主要内容，中高年级学生以校园劳动和家庭劳动为主要内容。纳入综合素质档案，作为学生学年评优评先的重要参考。

“自我服务劳动，培养孩子基本生存技能，减少‘巨婴’；集体劳动，培养互助精神；公益劳动，培养奉献精神。劳动教育关系到新时代青少年的综合素养，关系到中华民族的伟大复兴。”7月16日，湖南师大附属颐华学校小学部校长黄丽君这样阐释劳动教育的重要性。学校将于9月招收576名小学新生，现已把劳动教育纳入完整的“颐养芳华”课程体系。

黄丽君介绍，颐华学校小学部的劳动教育，分成日常基本劳动习惯养成教育、基地劳动实践和研学旅行三个部分。日常，要教会孩子们穿衣穿鞋、清理书包、整理房间和简单的家务劳动。每个学期要学会做一道菜，请大厨教。一二年级学会做凉菜，三四年级学会做面点、包饺子、炒鸡蛋和小菜，五六年级要学会炖汤和做一道大菜。学校将开辟一片劳动实践基地，请农科院专家来讲课，让孩子们学会种菜、种花，体验水稻播种、插秧、收割全过程。研学旅行，一二年级去平江起义纪念馆，三四年级去岳阳楼、岳麓书院，五六年级去北京、西安。

“通过劳动教育让孩子们懂得幸福生活是奋斗出来的，世上没有不劳而获的成功。我们将还给家长一个不一样的孩子!” 黄丽君信心满满地说。

中学：耕读乐园+社区公益服务

《指导纲要》指出：中学阶段，劳动教育必修课程平均每周不小于1课时，每学年设立劳动周。初中阶段兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动。在普通高中阶段，注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值。指导学生积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动和志愿服务，自主选择1～2项生产劳动，经历完整的实践过程，并将考核结果作为毕业依据之一。

大山里的湖南省永州市江华瑶族自治县码市中学共有初中生905名。在这所乡村学校，校长李荣胜从2018年起开辟了耕读乐园，并让学生学习纸雕、十字绣、木刻、丝网花等工艺，希望他们能走出乡村，再回来振兴乡村。

“对于劳动教育，我国近代著名教育学家陶行知先生有过精彩论述：‘人生两个宝，双手与大脑；用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。’缺失了劳动教育的学校教育是一种不完整的教育，《指导纲要》的印发是一场及时雨，标志着德智体美劳全面培养的教育体系越来越完整。”李荣胜说。当前社会存在轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者的现象。实施劳动教育意义重大，一是从小树立并坚定学生“劳动光荣”“劳动创造幸福”的思想，让学生爱上劳动；二是从小培养学生劳动技能技巧，培养学生劳动的习惯、情感；三是通过劳动教育，实现树德、增智、强体、育美的目的。他表示，有了对照，要对劳动教育进行整体规划，进一步加强学校“一班一特色·一生一特长”活动，扩大“耕读乐园”，引入农耕文化展示和劳动名人介绍。不仅种菜，还要种果树，养鸡、养鸭、养猪。

“日常劳动学会生活自理，生产劳动掌握基本技能，服务性劳动增强社会责任感。”湖南大学附属中学校长蒋亚军表示，学校共有初、高中学生1218名，在肄业年级均开设了至少一节劳动实践课程(必修)，并在每期开设了篆刻、编织等传统文化选修课程。每学年有为期3至5日的梅田湖基地研学实践课程，收割稻子、竹筏竞渡、撒网捕鱼、稻草编织等活动，让学生收获了劳动的快乐。

《指导纲要》印发后，湖南大学附属中学准备在新校区整合土地资源，组织师生开垦土地，种植一些常见的蔬菜或果树，搭建学生劳动平台。计划开设“开心厨房”“变废为宝手工课”等更多精品劳动实践课程。带领学生走进社区，在原有的美化环境、送温暖献爱心活动之外，增加“我当交通引导员”“我为社区讲法律”等公益活动，形成学校服务性劳动教育的特色和品牌。利用家长资源，组织学生参观特色企业，或者邀请一些劳动成果突出的家长来校讲座。