以“自由”为核心，以“成长”为目标——晨会课在小学社会主义核心价值观教学中的运用

文_顾萍

晨会课作为小学必不可少的常规教育项目，虽时间不长，但是对小学生思想的洗礼起着举足轻重的作用。借助晨会能帮助学生获取传统意义的“自由”，即在没有外界障碍而能按照自己的意志进行的行为。本文将以社会主义核心价值观中“自由”一词为依托，从培养学生价值取向、价值目标、理想信念三个层面展开阐述，拟通过深入体验将“自由”的内涵与外延传递给学生，以此锤炼学生的品德修养。

小学生是祖国的未来，其素质的高低在一定程度上决定着国家发展的质量、社会建设的方向、个人成长的层次，而社会主义核心价值观是帮助学生建立科学三观的重要媒介。在众多的教育形式中，晨会是不可或缺的教育载体。俗话说，一日之计在于晨，一早洗礼思想大有裨益。如果每天学校教育的第一件事是让学生接受情感与道德的熏陶，让他们逐步理解“自由”的内涵，会激发他们拥有“自我”的意识，争取“自我表现”的权利，实现“自主提升”的目标，在潜移默化中有效提高品德修养。

开好“主题会”，培养学生先进的“自由观”

社会主义核心价值观中的“自由”主要指的是人的意志自由、存在和发展自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。这种思想一旦在人的大脑中形成，就能帮助其拥有更远大的抱负、更加“自由”的想法，促使其进步。这种思想的培养要从小学生开始，使他们处于塑造期的思想能得到更多、更先进的理念滋养。因此，小学班主任要充分借助宝贵的晨会时间来进行“自由”教育，可以通过主题会的形式将“自由观”传递给学生，帮助他们从小树立远大的理想和崇高的价值目标。

例如，我担任五年级学生的班主任时，将每周三设定为“自由观”养成日，其中晨会是开展这项活动的主要形式。在晨会上，我会先借助多媒体设备，将描述近现代历史上的仁人志士为了新中国诞生所做的努力的视频播放给学生看，让他们直观感受前人如何不满旧社会统治阶级思想的禁锢，通过自身不懈的努力，追寻更加“自由”的世界。在观摩学习结束时，我会请学生基于社会主义核心价值观社会层面的“自由”，针对这些事件发表自己的观点。在班主任的引导下，大部分学生能畅谈“自由”的可贵之处，部分学生能深入剖析“自由”的内涵，拥有正确的价值取向。在各抒己见的总结中，整个班级在几个早上的时间里，既学到了知识，又升华了思想。

班主任在开展主题晨会活动的时候可以结合各学科的教学内容或时政话题，同时使这些主题晨会活动与学校的校会、班会、家委会活动有机结合，扎根实处，以实现学生“自由观”由量变到质变的提升。

开好“分享会”，培养学生独立的“个人观”

社会主义核心价值观的第三层面是个人，主要内容是爱国、敬业、诚信、友善，其中的每一个点都和个人的世界观、人生观、价值观、个人梦想有着非常大的关系，对小学生进行这方面的熏陶，有助于他们尽早形成正确的“三观”，完善个人梦想，树立个人志向。而通过晨会引导学生将自己的思想与同学分享，有助于实现查漏补缺、协同发展这一目标，对学生独立“个人观”的形成具有重要意义。

例如，我担任五年级学生的班主任时，会利用每周五的晨会，让学生分享一周以来的见闻。请学生就此自由探讨，可以通过小故事的形式分享，也可以用演、唱、跳、英语演讲等形式表述。有的学生绘声绘色地讲述着自己昨晚如何与妈妈讨论电脑游戏的利弊；有的学生则表达着自己不会跳绳的苦恼，征询同学的帮助；有的学生提到小区学校围栏处被人破了个洞，见到不少同学钻洞进出，针对这样不文明的行为该如何抵制……因为说的事件或话题大多与他们的生活息息相关，他们拥有最真切的体验，所以学生间极易产生共鸣。“分享会”打开了彼此的话匣子，常常超时，只有小组讨论的形式才能让他们一吐为快。“分享会”充分实现了学生间信息互通有无、沟通提升这一价值目标。

“分享会”不仅能培养学生细心观察社会的习惯，还能培养他们乐于倾听他人的习惯，更在无形中让学生学会用语言梳理脑海中形成的独立思想，向旁人呈现，做到语言表达自由，养成独立的“个人观”，拥有积极健康的人生。

开好“发布会”，培养学生成长的“学习观”

人类社会对“自由”追求的核心是从“物化”中解脱出来，从而实现生产力的解放与发展，消除两极分化，实现共同富裕。这一理念在学习中的体现就是所有学生都能得到自由的发展。这种自由在学生学习中更讲究学习的主动性和积极性。

部分传统课堂教学中，教师是主体，学生只能被动地接受和学习，这和自我学习、自我发展的新时期教育是不相适应的。因此，教师在晨会中进行“自由”价值观传递时，应联系学生的日常学习，可以通过“发布会”的形式开展，请学习积极的学生在晨会上讲解自己主动学习的历程，将主动学习中的乐趣与行之有效的方法讲给伙伴们听，既增进了同学情谊，又强化了模范的力量。

例如，我在做四年级班主任的时候，将每周一的晨会设定为“发布会”，主要内容是谈谈与自己学习有关的心得体会。周末任务之一就是回顾一周以来是否有主动学习，具体到哪个学科、哪次作业，为何会有主动完成的想法，如何实现主动学习这一过程，在主动学习的过程中有怎样的收获和体验。起初的“发布会”冷冷清清，四年级的学生对自主的意识较为淡薄，无从举例，娇羞胆怯。为了解决这一难题，我邀请班长周五放学后留下单独开“发布会”，周末回家充分练习后周一主动作表率。班长成功后，不少学生跃跃欲试，在家长的指导下，学生从各科学习小妙招入手，如语文课代表谈怎样攻克课文背诵，数学课代表分享解题趣事，英语课代表则聊了聊自己领悟的自然拼读法则。他们越来越自信，台下的“观众”听得越来越津津有味，他们在这场轻松自由的“发布会”中觉察到了自主学习的魅力。

“发布会”不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且拓宽了学生的知识面，培养了学生积极主动的学习态度。通过“发布会”，学生在自己说和听人说的过程中享受着不同思想的自由碰撞，激发了自主学习的能力，坚定了学习的理想信念。

综上所述，班主任要充分利用晨会来开展社会主义核心价值观教育，特别是将“自由”价值观贯穿其中，通过每天的第一堂“心灵鸡汤”课，让学生在思想上得以陶冶、精神上得以升华，更为重要的是能用“自由观”和“个人观”来落实“学习观”。通过行之有效的措施来提高小学生的品德修养，为国家和社会输送更多高素质的人才，为个人的品德成长奠定坚实的基础。