如何提高小学生阅读能力

文_王年萍

小学语文是众多学科中最为重要的科目之一，而阅读是学生体会书本知识的重要途径，从教学目标来看，必须增强学生的阅读能力。提高小学生的阅读能力应该是教学的重中之重，提高小学生的这一能力离不开有目的、有计划的策略。小学的阅读能力水平能为以后各门学科的学习奠定基础，要想学好各个学科，首先就要学会阅读，阅读是学生通向新知识、新世界的敲门砖。本文将以统编版小学语文的课文为例，深入研究分析如何培养小学生的阅读能力。

阅读习惯的养成

养成爱阅读的优秀习惯能让学生受益终身。所以，在平时的教学中，教师第一步应该是培养学生的阅读习惯，通过阅读激发学生的学习兴趣，让他们学会阅读，在阅读中成长，更要让学生坚持阅读。如果学生坚持不了阅读，那么很难有好的阅读效果，这就需要由教师引导学生阅读。特别是在上语文课时，阅读之后，教师应该给学生留够时间，让学生之间相互交流、讨论，体会阅读的乐趣。

例如，对于统编版一年级下册语文课文中的《小公鸡和小鸭子》《动物王国开大会》，教师应该先让学生在课前自己朗读练习，然后由教师带领学生有感情地朗读并着重讲解学生不了解的重难点，培养学生的阅读积极性。当学生学完课本以后，教师可以适当安排学生扮演课文中的角色，这不仅仅可以加深学生的课文印象，还可以锻炼学生的口语表达能力，可以适当多给学生分配一些时间阅读，让他们自己支配。让学生学会阅读，在阅读中找到快乐，找到作者的写作目的，体会学习的乐趣。

要想让学生重视阅读，就必须让学生知道阅读的重要性与意义。教师可以给学生上一堂关于阅读故事的课：西汉时期的匡衡勤奋刻苦、喜欢看书，但家中贫穷没有钱买蜡烛。为了在夜晚也能看书，匡衡在墙壁上凿了洞，让邻家的光亮照在书上，刻苦阅读。教师要让学生学习匡衡凿壁借光的精神，学习他勤奋好学的坚持与毅力。在条件优越的现代，学生不需要凿壁借光，但是还需要那种精神，激励学生坚持阅读，让学生可以吸收书中的养分提升自己，激发学生的阅读兴趣也是教学中必不可少的一部分。

夯实学生阅读基础知识

首先，加强语文词语基础训练，要由浅入深，逐步深化小学生对阅读的认识和基本字词的掌握。文章由段落组成，段落由句子连接，句子则由基本的文字和词语构成，因此词语和语句的训练是整个阅读能力培养的基础部分。小学语文教学中，教师要从最基本的词语开始，将词语放在语句中让学生理解词语的意思，并通过对句子构成的方式和原则的教学，让学生能抓住句子的中心词，了解句子的内容，对句子中的词语进行解释和拆分，从而加深小学生对句子的认识，正确地在文章中寻找包含作者情感和涵盖文章中心意思的句子，达到阅读训练的目的。

其次，需要让学生有感情读词语、读句子、读段落，不是简单地看文字，而是要领悟文章的情感。所以阅读教学中，要从问题开始，让学生有目的地阅读文章，对句子和词语在文章中的意思进行分析，不是简单地让学生读一段话和看一遍文章，而是要深入语言文字背后去看字里行间的情感和思想。

例如，在教学《草船借箭》时，先让学生读课文，读准生字字音，巩固好字词后，再让学生正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思，可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读这一段对话，帮助学生进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。学生会边读边想，边议边读，读后评价，评价后再读，边演边读。通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。

激发阅读兴趣，掌握阅读方法

阅读经典名著可以让学生陶冶情操，对于一些好词、好句、好段，可以让学生摘抄下来，经常诵读，慢慢积累学生的阅读素材，使其养成看书动笔这一好习惯。阅读的时候需要保持一个好的阅读环境，让学生能集中精神进行阅读。兴趣是最好的老师。教师应该重点培养学生的阅读兴趣，应该引导学生独立思考，理解文章。先泛读后精读也是阅读的技巧之一，泛读以便学以致用，精读以便取其精华，读出问题，读出感情。在实际选择一些写某一特定事物的文章阅读时，可以让学生抓住这些描写一类事物的共性技巧，课内课外共同学习才能有效地提高阅读能力。

综上所述，阅读可以让人明智，让人终身受益，阅读对学生人生观、价值观、世界观的形成发展也具有积极的作用，更是小学生思想启蒙的重要途径，其作用不容小觑，也不可忽略。如果能让学生在阅读中养成好习惯，长此以往，学生的阅读能力一定会得到提高，为他们以后学习各门学科打下坚实的基础。