“互联网+”背景下寻找家庭教育落地的力量

文_曾晓兰

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育能促进孩子健康成长，帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”。教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出：“最完备的教育是学校—家庭教育。”随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”成为现代家校合作的一种新模式，而“家长微课程”在此基础上应运而生，成为“互联网+”背景下家庭教育落地的巨大力量。

什么是“家长微课程”？广义的“家长微课程”是学校对家长实施的家庭教育课程及家长对学生开发、实施的各领域教育专题或单元的统称；狭义的“家长微课程”是指家长志愿者结合自身工作岗位、专业、特长等资源优势，参与建构的校本课程。课程的主体是家长，受益者却是家长和孩子，它的开发借助了“互联网+”的优势，既有助于家校形成良好的互动，提高家校合作的层次，也有助于丰富校园课程资源，为孩子创设无边界的学习环境，为孩子提供更丰富的教育资源。

“互联网+”使“家长微课程”的开发成为大势所趋

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2020 年3 月，我国网民规模达9.04 亿，互联网普及率高达64.5%，其中手机网民规模超过8.97 亿，网民中使用手机上网的比例高达99.3%。由此可见，互联网已经渗透到每个人的生产生活和工作学习中，给人们带来巨大便利的同时，也带来了各种泛滥的网络信息，使得家长在如何更好地实施家庭教育这一问题上面临着严峻的挑战。

但“互联网+”的出现，打破了这种困境，一方面，家长既可以通过互联网和学校数字化微信公众学习平台，学习更为科学合理的家庭教育经验，也可以结合自身工作岗位、专业、特长等资源优势，将优秀的家庭教育理念和经验通过互联网分享，成为家校课程——“家长微课程”开发的参与者和建设者。可以说，“互联网+”使“家长微课程”的开发成为大势所趋。

滨水学校在已有“家长微课程”开发经验的基础上，利用“互联网+”的优势，积极推动线上“家长微课程”的开发和建设。学校先采用“问卷星”进行问卷调查，收集家长在家庭教育方面的困惑和心声，了解家长想通过“家长微课程”解决问题的需求。

根据大数据分析，聚焦学生和家长的心理健康教育，学校建立了“睿智爸妈云端行”钉钉直播群，邀请优秀的家长进行授课，开发了“穿过生命散发的芬芳”“生气时候怎么办？——儿童心理健康教育”“尊重——亲子关系的探究”“感受爱与希望的力量”“爱在父亲节”等线上“家长微课程”，形成了包含云端授课时间、授课家长、授课内容、听课人群等课程信息在内的“家长微课程”体系表。与此同时，借助钉钉的多群联播和回放的功能，加强了优秀“家长微课程”的推广，让更多的家长和孩子获益。“家长微课程”微信公众号的开发，也进一步推动了线上“家长微课程”的宣传和传播，学校通过“家长微课程”公众号，推送课程相关视频和报道，让更多的家长了解线上家长微课程的课程表。课程的实施过程，真正做到了根据家长需求，以生为本，开办具有本校特色的“家长微课程”。

“互联网+”使“家长微课程”实现了多边融合

“家长微课程”作为一门德育课程，具有系统性、计划性和可操作性的特点。它实施的时间很短，线上“家长微课程”一般时间是40 分钟。考虑到小学生注意力不够集中和长时间注视屏幕视力可能受影响，“家长微课程”的时间更短，一节课大概20～30 分钟，集中时间教授家长最迫切想知道的知识点，针对性很强，因此成为“互联网+”背景下寻找家庭教育落地的核心力量。可以说，“互联网+家长微课程”建设，构建了一个家长和学生成长的教育平台，实现了“家庭—学校—社会”的多边融合，有力地形成了家校合力。各种线上直播软件的诞生，让家长、孩子不用面对面也可以进行互动与学习、分享好的家庭教育资源。家长转变了理念，从“只为自己的孩子”转向“为班级的孩子们”着想，主动为班级建设献智献策，充分利用自身的优势，提前让班级学生感受社会课堂的丰富多彩，与孩子一起共同成长。

“互联网+”使“家长微课程”更富有创新活力

传统的家校合作模式更多的是以学校为主体，形式相对单一，主要是家长会、家访、家长委员会等，分享经验的人基本是学校老师和家长委员会成员，受众面小，效果也不是特别好。近年来，随着国家对家庭教育的重视，全国上下开始进行家庭教育方法的尝试。江浙一带率先开始“家长学校”“家长联盟”“睿智爸妈进课堂”的探索，把家长当做孩子成长的同盟军，大胆邀请家长进学校授课，将天文地理、经史子集、职业人生、科学技术等新知识引进课堂，既拓宽了学生的知识面，也丰富了学生的见识，激发了学生探索和求知的兴趣。此后，全国各地也纷纷进行家校合作方面的尝试，湖北省构建了家校共育网，通过“互联网+”的形式，融合了线上和线下两种方式，促进学校教育与家庭教育协同发展，回归立德树人的本质，为学校便捷搭建“网上家长学校”。

可以说，“互联网+”技术的应用，使“家长微课程”突破了传统家校合作模式的局限性，形式上更具有创新活力。主要体现在以下几个方面。

一是课程的学习场地不再局限于学校和教室之内，无限延伸到家庭和社区或者户外实践基地。二是教育模式更加开放。传统的家庭教育多数是单一的、针对少数人的，如一对一家访、家长会等。但是随着“互联网+”相关技术的应用，很多家庭教育工作可以在线上完成，并且根据不同年龄段的孩子还可以选择最适合其成长教育的教学模式和课程，使得传统家庭教育的模式被打破，教育模式也日趋多样化，相关教育也基于互联网相关技术变得更加开放。三是形式可以更加灵活，既可以是线上的直播教学，也可以是线下的社会实践活动，或者线下的“家长学校”“家长联盟”“睿智爸妈进课堂”等，家长是主体，老师作为协助者，受益的更多是家长和学生。

综上所述，“家长微课程”的开发和建设，可以说是“互联网+”背景下寻找家庭教育落地的核心力量。“互联网+”，使“家长微课程”的开发成为大势所趋；“互联网+”，使“家长微课程”实现了多边融合；“互联网+”，使“家长微课程”更富有创新活力。