扣好人生第一粒扣子——发挥初中政治课作用的策略

文_鲁志国

我国的《青少年法治教育大纲》中，首次提出了法治素养相关概念，指出法治素养是学生综合素质发展提升的重要组成部分。诚如习近平总书记在2019 年学校思想政治理论课教师座谈会上所特别强调的，思政教师的重要作用就是教好思想政治理论课程，在学生心灵深处埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。本文将简单探讨初中政治课的教学思路，并对如何发挥其教学作用进行研究。

习近平总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。这一席话非常具有哲理。当前初中政治教学也将这一理念运用到教学过程中，引导学生在初中阶段打好政治学习基础，扣好政治学科学习的第一粒扣子。

初中政治课教学的基本思路

一方面，从案例教学切入，提高学生思想政治学习认知。传统初中课堂教学中，无论是教师还是学生，对于政治内容的研究和学习都不够深入。虽然在理论基础教学方面为学生夯实了基础，但实际上缺乏对学生政治思想方法的认知教育过程，这导致部分初中生的思想政治觉悟并不高。若要解决这一问题，还需要从渗透政治思想方法的重要性切入，展开教学设计，保证学生能够在提高认知的基础之上学会运用正确的政治思想学习方法。

另一方面，引导学生思想，解决实际问题。初中政治课教学应该与学生实际生活联系起来，将生活中诸多鲜活的题材引入学生课堂学习中。必要时，教师也要带领学生走出教室、走进社会，让学生运用政治思想方法去解决存在于生活乃至存在于社会中的某些实际问题，充分体会到政治学习的真正价值所在。

发挥初中政治课作用的教学方案设计

为了正确引导初中生学习政治，教师要采用正确的教育方法，循序渐进地引导学生深入学习情境中，保证每一步教学都能做到有的放矢、有据可依。下文结合2016 年部编版《道德与法治》九年级上册第六课“建设美丽中国”展开教学方案设计与应用分析。

设计教学目标：学习目标可以为学生引导正确的学习方向，这也是初中政治课教学的“第一粒扣子”。教师必须充分考虑到初中生刚刚接触政治教育，所以应该为他们设立正确的学习目标来让他们初步了解什么是政治。具体来讲，就是围绕学生主体，设定有针对性的教学目标，彰显教学过程的有效性。

在“建设美丽中国”这一课中，教师直接为学生发放了设计好的导学案，让学生了解其中所设计的本课学习目标与学习重难点内容，并要求学生提前阅读课程内容，为学习目标设计相关问题。例如，教师所提出的问题包括“你认为我国的基本国情是什么？”“我们为什么要遵守基本国情来发展国家、发展历史？”这些问题能够引导学生逐渐走入教材内容中，结合实际情况了解我国国情，也了解本课学习的主要目标，为学生随后参与正式课程教学提前培养学习兴趣。

设计课堂情境：设计课堂情境是教学中的“第二粒扣子”，因为已经正确确立了教学目标，所以这一阶段的教学过程应该更加具有针对性，继续结合导学式教学模式引导学生渗透到自身实际生活中，更为直观且深刻地学习知识点。就这一环节，教师可再次导学，为学生创设情境并思考为何必须认清国情。教师可以利用某些正面或反面教材来渲染情绪，加深学生对国情的真实认知，特别是对国情对于国家发展的重要性必须有所了解。

设计合作学习课堂：导学式教学强调开放性、生态性教学过程，如果教师能引导学生展开师生互动交流，为课堂构建自由生态空间，这对于导学教学过程的高效率实施是非常有好处的。在“建设美丽中国”一课中，教师就可以引导学生到校外以合作的形式来进行社会调查。该阶段应该主要为学生准备好社会调查的问题，而学生自己也可以通过理论知识的学提出问题。教师通过导学案能激发他们的积极性与主动性，同时让他们有机会接触社会，了解政治在社会中以怎样的基本形态存在。

设计课堂监测环节：课堂检测可以视为合作学习后的课上评价，教师给予学生时间和空间让他们总结在社会调查中的所闻所见，然后教师会根据问题给出自己的见解，引导学生正确理解“建设美丽中国”这一问题，补充相关理论及事实内容，为学生给出最终评价。在评价中，教师会指出他们在前三个环节中可能存在的不足之处，然后提出新的改进导学案来提高他们的政治觉悟，也可以以布置作业的形式来巩固他们对课上学习内容的理解。比如写一篇以“你心目中的美丽中国”或者“建设美丽中国的重要性”为主题的政治课堂学习感受的文章，让学生能够有时间回味和消化当堂教学知识内容。

扣好人生第一颗扣子，其目的不仅仅在于顺利展开教学，更应该正确引导教学，基于学生学情、学习能力展开有针对性的教学设计，保证他们的政治学习过程有趣且有意义。教师必须发挥自身良好的引导作用，在教学中注重知识渗透与迁移，让学生在政治学习过程中体会到成长的乐趣。