提升小学语文阅读教学成效的有效方法探究

黄芳

摘  要：在素质教育不断发展的今天，小学语文作为培养学生语言基础学科，在实施教学活动中要重视阅读教学，通过阅读教学培养学生语文知识实际运用能力和个人表达能力。在小学语文教师为了提升语文阅读教学效果，首先要将新的教学理念融入教学环节中，运用创新性的教学模式调动学生的阅读兴趣，让学生通过阅读获取更多语文知识，提升自身的综合素养和人文修养，进一步促进全面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

前言

小学教育开设的学科课程比较少，但是都是基础教育，而语文阅读教学是发展学生语言能力和写作能力，提升学生的文化素养和艺术气息的主要学科课程，如今的小学语文老师在开展语文教学活动中，应该高度重视语文阅读教学。而传统的小学语文教学模式，基本都是老师让熟读课文、背诵课文，掌握基本的听说读写能力，这样的教学方式不利于学生的方位发展，与素质教育的教学要求相互锚段。新课标中强调小学语文阅读教学要重点培养学生阅读能力和理解能力，养成正确的阅读方法，因此需要老师运用科学的语文阅读教学模式。

一、转变传统语文阅读教学思路，突出学生的主导地位

在素质教育背景下开展小学语文教学活动时，老师首先要转变传统的教学思路，因为传统被动式教学思路已经不适合当今学生的发展形势，如今的课堂教学要突出学生的主导地位，要让学生积极主动参与阅读教学活动中，运用正确的阅读方法进行文章解析，明确文章的大意和中心思想，提升教师讲课效率。

例如，在教学部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，老师在课堂上运用提问式教学方式，设计几个问题“作者为重描写的金色巴掌是什么？”“作者去做什么？”“作者发现这些金色巴掌像什么？”，然后让学生带着问题去阅读课文，学生在阅读过程中会根据老师的问题进行仔细阅读找到问题答案，由此对课文有个大体的了解。这样的教学方式不再是仅靠老师单纯的讲解，而是让学生自己去阅读文章明白文章的大意，提升自身学习效率。

二、科学合理的运用多媒体技术，构建契合的教学情境

现在的小学语文教材中的课文都是编排者精心准备的，十分适合小学生的认知领域和个性规律，有助于培养学生的语文思维和语文综合能力。在小学语文阅读教学中，情境教学法是比较常用的一种教学模式，老师运用多媒体技术结合教材内容构建相契合的教学情境，让学生在动态化的语文情境中获取到语文知识。

例如，在教学部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》这篇文章时，因为这一则中国民间神话传说，被制作成动画片，老师在课堂上可以运用多媒体设备播放盘古开天地动画片段，学生的注意力完全被动画片吸引住了，通过多媒体特性将教学内容具象化，营造轻松愉悦的教学环境，促使学生主动参与教学活动中。通过盘古伟岸的身姿和那种大无畏精神深深印刻在学生脑海中，冲击着小学生幼小的心灵，相比朴实的文字和口头讲述，这种直观、动态化的动画形象给学生带来更大的震撼和影响，学生通过对课文的理解和学习，提升自身的品格和精神，从而起到文章带来的榜样教育作用。

三、引进生活实例作为教学素材，培养学生自主学习能力

语文学科课程具有较强的实践性，所以在小学语文教学中，老师除了开展课堂教学活动，也需要多开展语文实践活动，帮助学生将所学语文知识与实践生活联系起来，增强语文知识的实践性。在小学语文阅读教学中，老师设计多元化的课文拓展活动，如课文阅读、文学表演、朗读大赛等形式进行拓展阅读教育，让学生增加阅读量和写作素材，提升自身的语文知识积累。

例如，在教学部编版小学语文四年级下册《母鸡》这篇文章时，主要建设作者从不喜欢母鸡到想法转变的过程，导致作者想法转变的事情就是母鸡孵出一窝小鸡，作者看到母鸡为了保护小鸡付出的一切，从而引申出母爱的伟大和无私。老师在课堂教学中可以让学生分享一下自己在家里母亲为他们做的一些事情？让学生回想母亲给予他们的爱，然后老师在课程完成后给学生布置一个课外实践活动，让学生回家后拥抱母亲，对母亲说“妈妈，您辛苦了！”然后记录下妈妈听后的反映和行为表现，到下节课交给老师，由此提升学生孝敬父母的意识。通过这样的实践教学让学生感受到语文知识蕴含知识的宽广，增强学生的自主探究学习能力，将语文知识与实践生活联系起来，提升自身的生活实践经验，提高语文综合学习水平。

结语

在素质教育背景下开展小学语文阅读教学，老師首先要转变传统的教学理念，运用多元化教学方式和现代化教学技术调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读水平和阅读理解能力，促使学生通过阅读能够更好的学习语文知识，完善自身语文知识体现构建，为后期的学习奠定良好的基础。

参考文献

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