中小学师德建设中存在问题及应对策略

王永其 高建平

本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《中小学师德建设问题及策略研究》（课题编号：1801079）最终研究成果

摘要：中小学师德建设是一项需要常抓不懈的工作，在制度上不断进行完善，需要每一位教师加强自律，提高对自身的道德素质要求。针对中小学生建设中常见的问题，我们要积极进行反思调整，要让师德建设上升到一个新台阶，让每一位人民教师都能具备高尚的品德，给学生树立学习的榜样。

关键词：师德建设；师德师风；道德素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0162

作为人民教师，要提高对自身的道德要求，要认識到每一位人民教师的身上都肩负着对学生进行思想道德教育的重任。在以往传统的教育理念之下，虽然我们一直强调教师的天职是教书育人，但是由于受到社会风气的影响，很多教师只是重视如何教学，不重视如何育人，对自己的要求也过于松懈，没有做到为人师表最起码的准则。整个社会的道德素养要想提高，教师是非常关键的榜样式人物。每天与学生接触最多的便是教师，学生会有较多的时间与教师打交道，所以教师的一言一行、待人接物都让学生看在眼里，使学生受到潜移默化的影响。因此，笔者认为，一方面教师要自律，要按照社会主义核心价值观分析自己的思想和品行表现，另一方面，教师所在的单位也要起到监督的作用，让失德的教师走下工作岗位，以免给学生带去不可逆转的消极影响。长远来看，师德建设是一项长期系统化的工作，需要在各个方面予以完善。笔者认为，师德建设要从以下几个方面进行，从而解决当前中小学师德建设中存在的问题。

一、中小学师德建设中存在的问题分析

当前，广大中小学校都越来越重视师德建设，这与前些年有很大的不同，总体而言，中小学师德建设呈现出了好的态势，但是在建设中也存在着一些问题。首先，师德建设中存在急功近利的现象，提高教师的道德素养并非一日之功。调查发现，有很多教师自身头脑中对于主流的社会主义核心价值观存在意义上的理解障碍，情感上也存在一些障碍，所以要真正有效推进师德建设，提高教师的道德素养，需要首先疏通教师的理解障碍。而这并不能想当然地让教师怎样做，最重要的是让他们知道为什么这样做。那么为什么有很多教师对主流的社会主义核心价值观存在障碍呢？这可能源自于以往受教育的经历，也可能源自一个人的人生经验，没有形成促进他们思想道德品质养成的正面经验。所以，师德建设不能急于求成，要根据教师的具体情况采取有针对性的建设策略，不能搞“一刀切”。另外，在中小学师德建设中过于重视一些表面的指标，缺乏系统全面的师德师风建设的评价标准。在制度方面也有很大的缺陷不足，如很多的师德师风监督机制，只是针对于普通教师，学校的领导阶层以及其他职工他们的言行表现，也会对学生的道德养成形成影响，所以也要把所有的教职工领导囊括在师风建设的范畴之内。总体而言，在中小学师德建设中存在的问题是比较多的，我们应认识到问题并积极解决问题，中小学师德师风建设才能取得成效。

二、解决中小学师德建设的策略分析

1.中小学教师要把教学和育人相统一

重视对学生的思想道德教育，是每一位教师在教学活动中，自始至终要贯彻的基本原则。中小学教师的师德师风建设要从思想上高度统一，要把教书和育人密切结合在一起。在教书育人方面需要根据学科特点以及学生的思想道德教育的要求进行整合，最重要的是提高个人思想道德修养，让学生能够在教师的教育引导和熏陶之下健康快乐的成长。

2.完善制度建设，提高师德师风的建设水平

教师的师风建设方面需要有相应的制度作为保障。没有规矩，不成方圆，健全的规章制度是师德建设的重要保障。所以，为了培养教师师德，建立合理评判标准，必须遵循一定的制度规范。可以根据相关教师培养标准进行规范制度的设计，在制定师德建设的相关制度时，必须始终保持科学心态，及时吸收国内外的先进经验，不断提高决策的准确性。中小学教师的师德师风具体的表现可以从很多细节当中呈现出来。因此，加强师德师风建设，提高中小学教师的思想道德水平必须有制度进行监督和保障。

3.提高教师的准入资格标准

肩负着教书育人的重任，让教师这一职业成为一个非常特殊的职业。因此，国家教育主管部门制定了很多准入制度来择优筛选。首先，在大学里学生学习师范类的专业，为将来做一名教师打基础，在这个阶段，需要对师范生进行思想道德教育方面的严格要求，采取有效的教育教学手段，让每一位师范毕业生都能具备过硬的思想道德素质。其次，要在真正走入教师工作岗位之后定期进行考核，让每一位教师都能够不断地反思自己在师德师风方面存在的不足，提高对自己的要求。

4.用平等和爱心对待每一位学生

中小学师德师风建设要从教师对待学生的态度方面加强工作。学生既是教师的教育对象，又是教师的服务对象，教师与学生朝夕相处，教师若没有一颗慈母之心，就无法倾注全部精力和情感去教育和服务于每一个学生，那么他就只能是一个为了养家糊口的教书匠，再进一步，就有可能是一个把学生作为赚钱工具的“商人”。因此，中小学师德建设需要教师在态度理念方面进行调整，用平等和爱公平的对待每一位学生，让每一个学生都能得到充分的关注，促进他们的健康成长。

总之，在中小学师德建设的工作开展中，需要从制度上进行保证，要加强监督约束，让每一位中小学教师都能把提高自身的道德素养作为根本任务，要把这一任务抓实抓牢。根据各自学校的特点，形成师德建设的监督制约制度，不仅是普通教师，每一位领导职工都应该受到师德规范的约束，在学校营造出良好且积极向上的道德氛围，使学生在这样积极的道德氛围之下受到良好的熏陶，养成积极的思想品质，从而促进他们的社会适应和个人能力的良好发展。

参考文献：

[1]李春云，许庆鹏.德国中小学师德问责制及

其启示[J].教学与管理，2019（29）：56-58.（作者单位：河北省任县任城镇城关中心学校055150）