浅析高中语文写作教学的问题及对策

罗华平

摘要：在高中语文教学活动中，作文是很重要的部分，教师要注重从生活化的理念入手，让学生认识到写作的重要性，同时也让他们掌握写作的基本方法。高中语文教师要注意反思总结写作教学活动中存在的不足，有针对性地进行改革创新。要让高中学生能够进一步的高效的完成写作练习，从中积累更多的经验，提升自己的写作水平。

关键词：高中语文；写作教学；生活化教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0150

在高中语文教学活动中，如何提高学生的写作水平是教师重点关注的方面。写作水平的高低反映出了学生语文综合素质的高低，也能够通过学生的写作，了解学生的所思所想，进行价值观的教育。从学生的现实生活出发，让学生能够认识到写作是一种工具，是我们表达思想情感的手段，使学生能够非常自然的应用这一工具和手段发展自己的写作水平。语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，一些学生读书的时间越久，对语文学习的热情越低，尤其是到了高三更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。因此，语文教师首先要找出作文的问题所在，并提出解决的方法。

一、当前高中语文写作教学中存在的问题

对于高中语文教师来说，如何顺利开展写作教学，提高学生的写作水平，是一件非常重要且难度非常大的工作。很多语文教师受应试教育的影响，扭曲了写作教学的初衷，只是关注学生是否掌握写作的技巧，缺乏对学生思想价值观的教育，使学生过于追求功利心情浮躁，从而写的文章千篇一律，缺乏新意和真情实感，这样的作文无法取得高分，且学生的心中也是深感厌恶。而这需要高中语文教师深刻反省，真正融入人文素质教育，让学生将自己鲜活的思想和情感融入作文当中。

另外，由于高中阶段学生的写作水平参差不齐，很多教师缺乏有针对性的指导，只是对学生进行统一的要求和训练，这就导致有些作文水平差的学生长期得不到关注和有效的训练，写作的积极性越来越低，水平也越来越低。因此，高中语文教师要注意关注到每一个学生的水平，特别要重视那些在写作方面还有很大发展潜能的学生，他们的进步空间更大。学生从中体会到的信心和力量感越大，就会进一步提高他们语文写作的信心。

在当前素质教育改革不断推进的大背景下，关于写作的评价点评仍然是传统的方式。这种情况的存在，使得作文写作教学的训练长期徘徊不前，效果不够突出，学生写作中存在的问题难以改观。尤其学生在写作的积极性方面仍然表现出不足的情况，这需要高中语文教师进一步的深化改革，提高学生在学习活动中的主动性，同时也让学生能够发挥主动性，进行自我评价和相互评价，提高他们在写作训练中的元认知水平。

二、有效解决高中语文写作教学中的问题策略

1.高中语文教师要从学生主体的需要出发，进行写作教学目标的设定

对于高中语文教师来说，学生是学习的主体，写作过程中也是如此，因此，要落实学生为中心的教育理念，要让学生把自己的真情实感融入作文当中，把写作当成一种交流沟通以及宣泄的工具。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分学生认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。教师要注意把学生的积极性充分调动起来，使其能够投入更多的精力到语文写作中，提高写作教学的效果。

2.通过创设写作情境开拓学生的思路，提高學生写作的积极性

在高中语文写作教学中打造相应的教学情境，能够让学生对写作的主题进行深入和广泛的思考，尤其是命题作文，学生会在情境之下得到很多启发。因此，教师要注意构建写作的情境，让学生可以畅所欲言，将自己对于命题的理解以及想法分享相互，使得学生在这样的写作练习中可以有更多新的思路，有更多创新的做法。除此之外，教师在搭建写作情境时需要给学生补充一些背景知识，尤其是学生本身缺乏相关生活背景的命题作文，教师要让学生能够理解相关背景知识，这样他们才能将自己对于生活的感悟与命题联系起来，才能使他们进一步深化对于命题的认识和理解。

3.要让学生分解目标，通过各个小目标的实现，让学生感受成功的喜悦

俗话说，信心是成功之舟。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。由于学生的写作水平不同，所以教师要帮助学生制定不同的写作能力提高计划，要让他们把大的目标分解成各个小目标，伴随着小目标逐一地实现，从而使得自己的综合写作水平获得提高。高中语文教师要在教学活动中真正体现出“以学生为中心”的理念，贴合学生的个性化需求，帮助他们制定成长策略，这些对于学生综合语文写作能力的提高有很大的作用。

总而言之，在高中语文教学活动中，写作教学是一件非常重要的工作，高中语文教师需要立足目前写作发展的实际，让学生可以把握写作的精髓，认识到写作的重要性，从思想上接受写作的基本规律，并且能够掌握写作的技巧，提高写作的自信心。要通过系统化的训练发现写作教学中存在的问题，并且采取有效的方式进行解决，采用更加有效的应对措施，从而使每一位高中生都能在现有的基础上显著提高自己的综合写作水平。

参考文献：

[1]周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施[J].成功（教育），2010（6）.

[2]郁琼雅.中澳高中语文课程标准比较研究[J].新课程研究（基础教育），2010（7）.

（作者单位：江西省九江市都昌县第二中学332600）