浅谈初中生英语写作能力的提高

罗洪巧

摘要：当前，很多初中生英语写作能力差，使得英语写作成为学生的薄弱点，既不利于学生英语水平的提高，同时也影响到学生的学习成绩，因此教师必须采取有效的措施提高学生的写作能力，促进学生英语水平的提升。

关键词：初中英语；写作能力；思维导图

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0055

现如今，很多初中生不愿意进行英语写作，归根结底在于初中生的写作能力差，英语单词的储备量不足，无法很好的完成教师布置的写作任务，长此以往，会使得学生对英语写作产生抵触心理。拥有丰富的词汇储备量是学生进行英语写作的基础，如果学生的词汇量不足，就无法写出一篇优秀的英语文章，也无法用词汇表达出自己的看法和观点。很多学生所写的英语文章会存在语法错误、词汇拼写错误、词汇应用不合理等问题，而这些问题也是导致初中生英语写作能力差的重要因素。

一、利用思维导图整理词汇

词汇量是进行英语写作的根本，因此教师要提高学生的写作能力，首先要扩充学生的词汇量。教师可以利用思维导图帮助学生整理词汇，这能帮助学生形成系统性的知识框架，在整理英语词汇的过程中提高单词的储备量，为写作做好准备。如在“Whats the matter？”的教学中，需要让学生能够听懂谈论健康问题的词汇，并能够根据别人的健康问题提出相关的建议，让学生掌握有关“健康”的词汇。针对此，教师可以利用思维导图帮助学生加深对相关词汇的认知。如身体部位+ache（疼痛）可以构成新的复合词，stomach + ache= stomachache（胃痛、腹痛）、head + ache= headache（头痛）、tooth+ache=toothache（牙痛）等，让学生通过思维导图整理词汇，以ache为关键词添加其他的词汇，掌握有关身体部位疼痛的词汇，提高学生的词汇量。

二、提高学生的口语表达能力

让学生学会如何“说”，也能够提高学生的英语写作能力。因为学生的口语表达能力与写作能力是紧密相连的，学生的口语表达水平和英语写作水平基本上是成正比的，因此教师要鼓励学生大声朗读，从而培养学生的语感，让学生学会如何应用词汇和语法。教师可以在课堂上，让学生在学习了相关的文章后给学生提供关键词汇，让学生通过关键词汇重新组织一篇文章或者对话，还可以重复文章或者对话的内容，学生在利用关键词重新组织语言时就能够提高自己的语言组织能力和口语表达能力。如在学习“Could you please clean the room？”的教学时，这一章节的内容与学生的日常生活有关，教师可以让学生在学习了文章后，分别扮演家庭成员的角色，相互提出请求，如“Could I use your computer，please？”“Could I watch TV，please？”等，让另一位学生进行回答，让学生自由发挥，帮助学生掌握如何提出请求或者征求别人的许可，以及应该怎样拒绝和同意。通过鼓励学生进行表达的方式能够提高学生的语言组织能力和词汇应用能力，使学生在应用写作的过程中能够熟练的应用语法。

三、指导学生进行模仿写作

部分学生英语基础差，他们在写作的过程中不知道该如何安排词汇和内容，也不知道如何表达自己的想法和观点，面对这样的情况，教师可以先引导学生进行模仿写作。给学生一篇范文，让学生在完全理解范文的基础上，模仿范文的写作结构和语法的应用，然后给予学生一个与范文类似的写作主题，让学生进行写作。通过模仿范文进行写作的过程能够提高学生对范文的理解，并让学生掌握写作的技巧和方法。如，以“一次体育课”为例，给学生出示一篇范文，让学生按照范文的写作格式进行仿写，掌握文章中的关键内容，时间、地点、天气、运动项目、过程、体会和思考等，按照这一方式能够帮助学生轻松的完成写作任务，帮助学生树立写作信心，减少对英语写作的畏惧感。

四、开展分层教学法

不同学生的英语基础和英语写作能力参差不齐，因此在教学中英语教师不能一味的以中等生的水平为参照进行写作教学，这样的方式既无法照顾到英语写作能力较差的学生，也无法照顾到英语写作能力良好的学生，使得这两部分学生的英语写作水平无法得到有效的提高，长此以往还会使这两部分学生失去写作的兴趣。因此，教师可以采取分层教学，从而让每一个学生都能够感受到英语写作的乐趣。教师可以将学生分成不同的层次，然后采取针对性的教學。对于写作能力较差的学生可以给予他们一个固定的写作模板，帮助学生理清写作的思路；而对于英语水平较好的学生则可以让他们在扩充词汇量的基础上，增加写作的难度。如让学生以“Ways to Improve Our Citys Tourism（改善我市的旅游业的方式）”为主题写一篇文章，对于写作能力差的学生可以让他们以加大旅游景点的宣传、提高服务质量、塑造品牌等建议为主题进行写作；对于写作能力一般的学生让他们再写出发展旅游业的好处以及我市旅游业发展现状；而对于写作能力强的学生则可以提高难度，让他们再结合我市旅游业的发展优势和存在的问题进行写作，促进学生写作能力的提高。

总而言之，初中英语教师需要重视学生写作能力的提高，要根据具体情况采取针对性的方法，扩充学生的词汇量，引导学生掌握写作技巧，促进学生写作能力的提高。

参考文献：

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[4]刘德存.浅谈初中生英语写作能力的培养与提高[J].中华少年：研究青少年教育，2012（19）：222.

（作者单位：四川省盐边县中学校617100）