美术作品类选择题的特点及备考策略

云南

近年来，以美术作品作为主要材料命制选择题的现象在高考中频繁出现，这已经引起了教师们的注意。部分试题具有一定难度，学生面临一定的挑战，存在不同程度的失分。美术作品属于文化史内容，美术史专题知识对大多数教师而言相对生疏，在教学中的重视程度往往不够，致使学生对此类知识的掌握较为欠缺。因此，美术作品类试题的应试策略是一个有价值的高考复习切入点。

一、美术作品类试题的考查特点

（一）考查美术作品的艺术风格和表现手法

美术作品的艺术风格和表现手法是高中文化史板块的内容之一，人民版教材在中国古代艺术史部分对山水画和文人画有一定的叙述；在“19 世纪以来的文学艺术”专题中，教材较多阐述了浪漫主义、现实主义、印象主义、立体派及当代美术的艺术风格和表现手法。在《普通高中历史课程标准（2017 年版）》（以下简称为《课程标准》）中，要求学生了解中国书画的基本特征和发展脉络，欣赏19 世纪以来有代表性的美术作品及其艺术价值。这些都是高考中此类试题的命题依据，教师在复习教学中应予以关注。

例1.（2017·全国卷Ⅲ·31）图1 为1954 年某画家创作的《婆媳上冬学》，这一作品 （ ）

图1

A.继承了传统文人画的特点

B.受同期西方流行画派影响

C.体现了现实主义绘画风格

D.注重表现作者的艺术想象

该题所设的四个选项均属于美术作品的艺术风格和表现手法，正确选项为C 项。图片描绘了新中国初期的扫盲教育，画家采用现实主义手法和风格将这种新社会风尚如实地加以表现。学生需要对传统文人画、二战后西方流行的画派有一定了解，方能排除错误选项。

（二）考查美术作品产生的时代背景和历史阶段特征

《课程标准》要求学生了解美术作品产生的时代背景，将艺术成就与其所处的特定的历史背景相结合，这是历史学习的重要方法，也是教师教学必须把握的一个要点。唯物史观认为，精神文明成果与其相应的社会背景有着本质的内在联系。美术作品其实是特定历史背景下的政治、经济和社会状况的形象概括和集中反映。因此，考查美术作品产生的时代背景和历史阶段特征能大大升华学生对美术作品本身的理解，使学生对美术作品的学习和鉴赏具有更高的站位和更宽的视野。美术试题的这一考查指向是最值得注意的，也是美术类高考试题命制的主要着力点，现已出现的试题多从这个角度命题。

例2.（2019·全国卷Ⅲ·31）图2 是1953 年创作的年画。该作品（ ）

图2 《数他劳动强》

A.继承了中国传统文人画作的基本风格

B.描绘了农民参与社会主义生产的场景

C.体现了“双百”方针提倡的创作精神

D.倡导了适应国家建设需要的社会新风

该作品反映了土地改革之后农民生产积极性的提高，在“一五”计划中的国家工业化建设的影响下，农村出现以劳动为光荣的社会新风尚，故该题答案为D 项。

（三）从美术作品中提取历史信息

正确解读史料并从中提取有效的历史信息是历史学习的一个重要内容，也是高考考查的一个基本能力。美术作品是一种特殊的史料，任何时代的美术作品都隐含着时代特有的历史信息，承载着时代的历史印记。高考要求学生从美术作品中提取历史信息，不仅弥补了学生单纯阅读文字史料的不足，也是全面落实史料实证素养的重要体现。

例3.（2016·全国 卷Ⅰ·25）图3 为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时 （ ）

图3

A.个体农户的生产劳作状态

B.精耕细作农业的不断发展

C.土地公有制下的集体劳作

D.大地主田庄上的生产情形

汉代画像砖是珍贵的历史文物，其中蕴含着丰富的历史信息。该画像砖形象刻绘了田地间多人合作劳动的情景，试题要求学生从画像砖图画中提取汉代大地主庄园集体劳动这一历史信息，故选D 项。

（四）考查美术流派的发展线索

现行教材在文学艺术部分详细讲述了近代西方美术发展的大致线索，勾勒出西欧美术史的发展轮廓，这是学生有必要了解和掌握的一个小专题知识线索。任何历史事物都能构成一个专题发展线索，高考试题从这个角度命题，有助于提醒教师帮助学生构建那些不被重视的知识线索，避免将艺术史知识孤立化和零散化，应用整体、联系、发展的眼光看待艺术的发展。

例4.（2016·全国卷Ⅲ·34）图4——图7 为近代以来具有代表性的美术作品。这4 幅作品反映出近代以来（ ）

图4

图5

图6

图7

A.传统美术流派相继被淘汰

B.理性思维的不断深化

C.批判精神备受重视的趋势

D.美术流派演变的历程

本题考查了近代西欧美术流派的演变过程，要求学生对近代欧洲主要美术流派的艺术风格特征有大致的印象，能从4 幅图片中发现其艺术风格并确定其流派。图4 为法国古典主义绘画《贺拉斯三兄弟誓言》；图5 为列宾的《托尔斯泰在耕地》，是现实主义美术作品；图6 的风景画表现了阳光下的树林，显然是印象派作品；图7 为不规则的几何体构图，属于现代美术之立体主义绘画。4 幅作品刚好体现了近代西欧美术的发展演变历程，学生只有准确识别近代这四个主要的美术流派的艺术风格和表现手法，才能得出正确选项D 项。该题既考查了美术作品的风格流派，也考查了近代西欧美术的发展线索。

二、美术作品类试题的备考策略

（一）引导学生赏析美术作品，感受其艺术风格和流派特点

在复习美术史内容时，教师应适当从美术学的角度，引导学生对教材中的美术作品进行一定程度的赏析，使学生把握各流派的艺术表现手法和基本的风格特征。

例如，人民版教材中有法国浪漫主义美术大师德拉克洛瓦的《自由引导人民》的油画图片，该作品是浪漫主义美术的丰碑之作，对浪漫主义美术的发展产生了巨大影响。在欣赏作品时，教师可在教室投影该作品全图，引导学生观察作品的色彩、构图、氛围，感受浪漫主义美术奔放、夸张、热烈的艺术表现手法，体会作者对未来寄予的理想和希望。对于晚些时候产生的现实主义美术，教师要引导学生注意作品凝重的色彩、灰暗的氛围及作品中所表现的苦难重重的社会百态，如库尔贝的《石工》、列宾的《伏尔加河上的纤夫》等都可以引入课堂欣赏。对于继现实主义之后产生的印象派绘画，教师则应向学生指出其对光和色彩的分析与表现，在耀眼的阳光反射中，物体呈现出丰富的色彩和形态，如莫奈的《日出·印象》、凡高的《向日葵》等。对于立体主义画派，重点是向学生介绍其抽象概括的表现手法，并注意将物像几何图形化的艺术语言，如毕加索的《格尔尼卡》等。美术作品欣赏需要一定程度的专业知识，但只要教师进行了必要的准备，帮助学生感受主要美术流派的艺术风格和特征是完全可以做到的。

例5.（原创）图8 所示为凡高的名画《星空》，对该作品的正确解读是 （ ）

图8

A.表达了潇洒奔放和自由激情

B.贴近现实社会和人民生活

C.构造几何空间破坏正常视觉

D.描绘了光与色的全新境界

题干点明作品的作者为后期印象派代表凡高，因此要注意与印象派有关的叙述。A 项的叙述属于浪漫主义，B 项属于现实主义，C 项属于现代美术的立体主义，只有D 项属于印象派，图画本身也凸显了光与影的色彩效果，故答案为D 项。

（二）帮助学生理解美术流派演变所对应的历史阶段特征

掌握各美术流派产生的历史背景是学生学习的重点，只有在此基础上才能形成对各美术流派特征的正确理解。各个美术流派的产生都离不开相应的历史发展背景和阶段特征，只有将历史背景与艺术流派特征相联系，才能完整地把握和理解美术史的发展线索和原因。

17——18 世纪是古典主义美术时期，受资本主义工场手工业发展和启蒙运动理性主义的影响，当时的艺术家推崇古希腊、古罗马艺术，强调对文艺复兴艺术成就的继承，注重表现重大历史题材，但忽略了现实生活。

从18 世纪末开始，浪漫主义兴起。当时资本主义经济迅速发展，启蒙运动出现了浪漫主义思潮，工业革命和资产阶级革命兴起，封建统治危机出现。在这种情况下，美术家对未来充满信心、意气风发，所以产生了浪漫主义美术。该流派突出对画家个人主观感受的表达，手法夸张，富于想象，激情奔放，艺术感染力极强。工业革命完成后，资本主义社会各种矛盾暴露，贫富分化加剧，美术家对现实社会生活不满，由此产生现实主义美术。该流派追求真实、客观地表现现实生活，特别注重描绘社会生活中黑暗、苦难的内容，体现了美术家对资本主义社会的批评和对下层民众生存境况的关注。

19 世纪末，第二次工业革命开始，美术家在经历了现实主义时代的呐喊之后转入低落。他们对坚如磐石的资本主义社会的种种弊端无可奈何，于是渐渐离开现实生活，将艺术表现的重心转移到艺术本身。他们留意于自然物体本身的色彩、光线和影像，注重描绘生活中平凡而普通的事物，这其实是美术家失望心情的流露，印象主义绘画就是此时的代表。

20 世纪初，现代美术之立体主义出现，该流派是在资本主义工业文明新时代的背景下，美术家对绘画表达语言的一种全新的理解和运用。其作品特征包括高度概括的物像、抽象的表达及几何体形态的物体造型，与现实生活进一步脱离，一定程度上体现了美术家的迷茫与失落。当然，也有少数作品继续表现社会现实，如毕加索的《格尔尼卡》就揭露了法西斯德国干涉西班牙内战所犯下的战争罪行。

中国古代美术发展到宋代以后，尤其是明清时期，因君主专制日益强化，美术创作也受到很大的压制。美术作品对人物的表现容易招致风险，因而画家将目光转向山水花草，托物言志，促成了文人画的进一步发展。明末清初，君主专制空前加强，文字狱频发，伴随着新的民族压迫，画家的创作空间被进一步压缩，此间的文人画大多表现残山剩水和花鸟虫鱼，体现了一种被扭曲的美术创作生态。

例6.（原创）图9 和图10 所示为17 世纪中国画家八大山人的作品。画中枯枝上有一只孤独蜷缩的野鸟，扭头、收尾、翻白眼，而八大山人的草书题款既像“哭之”又像“笑之”。这反映了 （ ）

图9

图10

A.君主专制下文人画士的压抑心境

B.商品经济冲击下陆王心学的衰落

C.市民阶层对传统文化的全面否定

D.彰显个人品性的文人画开始出现

该题应通过紧扣文字表述和图画内容来确定选项，材料和图片无法同商品经济与陆王心学相联系，故B 项排除；市民对传统文化的态度在材料中无从体现，故C 项排除；图画彰显了个人品性，但文人画出现的时间是唐宋时期，故D 项排除；A 项反映了17 世纪明清之际君主专制加强的时代特征，故A 项正确。

（三）引导学生挖掘美术作品的历史内涵

美术作品是一种特殊的史料，尤其是重大历史题材的美术作品，学生必须能够挖掘其所表现的历史内涵，这样才能将所学历史知识应用于对美术作品的解读，这是历史解释和史料实证素养的具体表现。

例如，《自由引导人民》蕴含了丰富的历史信息，该作品直观而深刻地反映了1830 年法国“七月革命”，是一幅能充分揭示此次革命实质的杰出作品。教师应该引导学生从历史和艺术两个角度挖掘该作品，其展现的是革命期间巴黎人民起义的一个场景，具有强烈的艺术感染力和历史震撼力。图中的自由女神形象已经完全脱离了神的色彩，其健壮的体魄完全是一个劳动人民妇女的形象，她手持步枪，挥舞象征革命理想的三色旗帜，充分显示了这场革命的进步性和正义性。女神身边的一名少年手持双枪冲在前面，表明革命的熔炉已使这位少年过早地成熟。另一名教师模样的青年知识分子手持步枪，神情凝注，富于思考和理性的气质，这显然是资产阶级自由派的化身，其后一名手持马刀的工人模样的中年男子则体现了无产阶级是这次革命中的重要力量。女神脚下的一名市民模样的青年妇女显然已经身负重伤，但她挣扎着昂起头仰望女神，引导所有人的视线集中到女神和三色旗上。起义者脚下的废墟、反动军官的尸体及远处烟火中倾斜倒塌的楼房昭示着波旁王朝的土崩瓦解。该图揭示了这场革命的资产阶级性质及参加这次革命的主要阶级和阶层，向人们展示了工业革命推动下资产阶级自由主义力量的巨大威力。

例7.（原创）1830 年，法国发生推翻复辟的波旁王朝的“七月革命”，画家德拉克洛瓦以《自由引导人民》为题描绘了这一历史事件。该作品的历史内涵是 （ ）

图11

A.宣告浪漫主义美术的诞生

B.批判工业革命后贫富分化

C.赞美科学社会主义生命力

D.揭示资本主义的历史潮流

法国画家籍里科的作品宣告了浪漫主义美术的诞生，德拉克洛瓦将浪漫主义推向顶峰，故A 项错误；作品产生于工业革命时期，而不是工业革命后，故B 项错误；作品创作于1830 年，当时科学社会主义还没有产生，故C 项错误；作品表现了1830 年法国“七月革命”气势磅礴的壮观场面，这是资产阶级民主革命对封建残余势力的进一步扫荡，故D 项正确。

三、美术作品类选择题的解题方法

美术作品类选择题与文字题不同，教师应有针对性地指导学生掌握答题技巧以提高得分率，应注意以下几个解题要领：

（1）提醒学生注意题干中所给出的历史年代。这是审题中是最首要、最关键的一步，因为只有定位了作品的历史年代，才可能对作品的艺术风格、历史背景及其所表现的内容有一个前提性的准确判断。

（2）提醒学生准确回忆作品所处历史时代的特征。年代确定之后，应迅速对应作品所处时代的历史阶段特征，即当时历史发展的趋向和相关的重大事件。

（3）指导学生观察、判断美术作品的艺术风格和流派。教师应引导学生根据题目要求，结合图画内容，迅速调动所学知识，判断该作品属于美术史上的哪一风格流派，从而确定作品有可能表达的内涵。

（4）指导学生发现作品的创作意图和所要表达的主题含义。任何美术作品均具有强烈的主观色彩，结合上述3 点，可判断作者的创作意图和所要表达的主题含义。教师应引导学生将思路迁移到作品产生的历史时代，正确把握作者意图，抓住主题，逐项排除，确定正确选项。例8.（2018·全 国 卷Ⅱ·31）图12 为1956 年的一幅漫画《两把尺》（画中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——测量祖国，建设社会主义。”）该漫画反映了 （ ）

图12

A.社会主义建设以工业化为中心

B.女性成为国家建设的重要力量

C.“人民公社化”运动蓬勃开展

D.城乡差别发生根本性改变

该题应首先抓住“1956 年”这一信息，以此年代为突破口进行思考，迅速调动相应历史阶段特征的知识，即三大改造完成，全面建设社会主义开始，题干中的“建设社会主义”恰好与此呼应。作品描绘了2 位女测绘工作者意气风发的形象，是现实主义手法，体现了新的社会风尚。作品以2 位年轻的女测绘工作者与年迈的老奶奶做对比，以小姑娘作为2 个表现主体的联系媒介，而2 位年轻女性居于画面显著位置，其表达的主题为女性成为国家建设的重要力量。作品以全面建设社会主义为背景，着重表现2 位女性测绘工作者，说明女性成为国家建设的重要力量，这是当时特有的历史新现象。A项“以工业化为中心”在图画中无从体现，故排除；B 项吻合题干和图画内容，是正确选项；C 项与1956 年的时间不符，故排除；D 项中的“城乡差别”在图画中无法体现，故排除。