主旨要义与标题概括题的命题规律和解答技巧探析

河南

阅读理解是英语考试中占据最大分值的一个重要题型，而思维品质又是阅读理解中的一个重要考查方向，归纳、概括和总结就是对学生思维品质进行考查的一个重要方向，而由于平时的教与学都较少注重对思维品质的培养和练习，故主旨要义与标题概括题往往成为了阅读理解中拉开分数差距的一个重要题型。无论是老师还是学生都需要对这种题型进行重点研究。

一、命题数据

工欲善其事，必先利其器，在探讨主旨要义与标题概括题的解答方法之前，有必要研究一下高考命题中此类试题的命制情况。

表一、主旨要义与标题概括题的命题数量和命题形式（以全国卷Ⅰ为例）

表二、近4_年3_套全国卷中主旨要义与标题概括题的命题数量

综合以上两个对比表可以看出，主旨要义与标题概括题在15 道阅读理解试题中一般占比不大，往往只有1～2 题，命题形式比较固定，多以best title 或suitable title 来对标题进行提问，而用main idea 对主旨要义进行提问。从难度上看，标题概括题需要在总结主旨要义的基础上进一步拟定标题，因此，标题概括题的难度比主旨要义题要更大一点。从高考阅卷的情况来看，标题概括题的正答率偏低，往往成为阅读理解试题中拉开分数差距的一道重要试题。

二、考查目的

那么，主旨要义与标题概括题主要考查学生的什么知识和能力呢？为什么错误率较高呢？我们从《普通高中英语课程标准（2017 年版）》《考试大纲》和《考试说明》来研究一下该试题的考查目的。

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中对相当于高中学生在英语学科应达到合格要求的学业质量水平一中的第9 条规定：“能通过读与看，抓住日常生活语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景；能借助多模态语篇中的非文字资源，理解语篇的意义。”

类似地，在《考试说明》中对阅读理解试题的考查规定：“阅读是我国考生学习和使用外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。……考生应能： 1.理解主旨要义。每篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，作者没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括。”

《考试说明》比《普通高中英语课程标准（2017 年版）》更加详细地说明了考查的目标，并且给出了如何归纳和概括主旨要义的方法：查找文章的主题段和主题句。

三、解题规律

主旨要义与标题概括题都需要概括全文的主要内容，但标题概括题又比主旨要义题更加严谨，需要符合一定的英语语言标题规则，故两者既有相同之处，又略有区别。在解答这两类试题时，既有共同的地方，即都需要查找文章的主题段和主题句，找出能涵盖全文内容的关键词；也有不同的地方，即标题应该是在概括主旨要义的基础上，以高度艺术性和趣味性的语言用合乎英语语言习惯的形式高度浓缩地表达出来。

1.主旨要义类试题

总结近几年高考真题中关于主旨要义类试题的命题形式可知，该类试题的命题形式主要有以下几种：

What does the last paragraph talk about?

What is the first paragraph mainly about?

What is the main idea of the text?

What does the story mainly tell us?

What is the text mainly about?

What does the passage mainly talk about?

除了常见的对文章（例如the text、the story 或the passage）的主旨要义用mainly，main idea，mainly about，talk about 等关键词进行提问外，2018 年高考真题中还出现了一种较为新颖的对主旨要义提问的试题，即提问段落大意的试题，（例如the first paragraph 或the last paragraph又或paragraph 4 等等）。无论是对文章的主旨要义还是对某一特定段落的主旨要义进行提问，解答的方式都是一样的：寻找文章的主题段和段落的主题句。

2.段落主旨要义类试题

文章是几个段落的集合，段落是缩微的文章，我们首先用解剖麻雀的方法来分析如何回答段落主旨要义类试题。

每一个段落都要围绕一个特定的主题按照特别的条理顺序展开，所以，段落的结构形式也具有一定的规律性。通常，一段文字的结构组成形式有以下四种：

1）总分式（包括总分和总分总两种形式）。在英语篇章和段落中，这种结构形式应用范围最广，多出现在说明文、议论文、新闻报道和少量的记叙文中。作者在段落开头以简洁的主谓宾或主系表句式概括主题，然后再按照一定的逻辑顺序展开段落。有时候，作者也会在开头先用一个引子导入主题，从而导致主题句出现在第二句。但整体看，段落仍然是总分的结构。

例如： （2018 ·江苏卷，B 篇）

Meanwhile,things that you might expect to discourage spending—“bad”tables,crowding，high prices— don’t necessarily.Diners at bad tables—next to the kitchen door,say—spent nearly as much as others but soon fled.It can be concluded that restaurant keepers need not“be overly concerned about‘bad’tables,” given that they’re profitable.As for crowds,a Hong Kong study found that they increased a restaurant’s reputation,suggesting great food at fair prices.And doubling a buffet’s price led customers to say that its pizza was 11 percent tastier.

60.What does the last paragraph talk about?

A.Tips to attract more customers.

B.Problems restaurants are faced with.

C.Ways to improve restaurants’ reputation.

D.Common misunderstandings about restaurants.

该段落第一句开门见山，提出段落观同点“Meanwhile,things that you might expect to discourage spending—“bad”tables,crowding,high prices—don’t necessarily.”（你认为可能会影响人们消费的因素并不一定会影响消费。下面分别从位置不好的餐桌、拥挤的人群以及比较高的价格等方面一一证明观点。显而易见，这是一个典型的总分结构段落。）

2）分总式。除了总分结构外，还有很多段落在开始分别以例子或论说层层推进，直到最后才得出段落的主题句，这种结构叫分总式。分总式也是很常见的一种段落结构模式。

例如：

Some students prefer a strict teacher who tells them exactly what to do.Others prefer to be left to work on their own.Still others like a democratic discussion type of class.No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.

这个段落是一个分总的典型段落。段落一一分说不同学生喜欢的学习方式，最后总结得出主题句：No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.从句子的主语也可以看出，前面几个句子使用“some students...others...still others...”显然是分说，而后面“no one”是一个包括前面所有人的统称，其所在的句子概括了这个段落的主旨大意。

3）分总分式。一个段落也可以采用分总分的模式，往往在开头讲述一个具体的事例，通过事例得出一个结论，也是这个段落的主题句所在，然后继续例证或拓展这个观点所包含的内容。

例如：

Nothing is as useful as a flashlight on a dark night if a tire goes flat.Few inventions are so helpful to a child who is afraid of the dark.In fact,the modern flashlight brings light to many dark situations.Finding something in the back of a closet is easy with a flashlight in hand.A camper also needs one after the light of the campfire has been out.

这一段在开始提出了手电筒的两个用途，然后用in fact 总结出手电筒能给许多黑暗的环境带来光明。其后继续举例证明手电的用途。这是一个分总分的段落。

例如：（2017 ·全国卷Ⅱ，C 篇）

Terrafugia Inc.said Monday that its new flying car has completed its first flight,bringing the company closer to its goal of selling the flying car within the next year.The vehicle—named the Transition—has two seats,four wheels and wings that fold up so it can be driven like a car.The Transition,which flew at 1 400 feet for eight minutes last month,can reach around 70 miles per hour on the road and 115 in the air.It flies using a 23-gallon tank of gas and burns 5 gallons per hour in the air.On the ground,it gets 35 miles per gallon.

28.What is the first paragraph mainly about?

A.The basic data of the Transition.

B.The advantages of flying cars.

C.The potential market for flying cars.

D.The designers of the Transition.

1.ene modo-yi tülekü ɡejü beledkejü bui(我要把这根木头烧了/我想烧掉这根木头)

【详解】本题考查文章第一段的主旨大意。这一段开头是个复杂的主从复合句，结尾是一个具体的细节，故这两个句子都不可能是段落的主题句，中间部分更是介绍飞行汽车的具体细节，由此可以判断，这是一个没有主题句的段落。但整个段落都是围绕飞行汽车的外观、行驶速度、耗油量等方面来说明飞行汽车，故本段的主旨大意可以归纳为飞行汽车的基本参数。故选A。

3.全文主旨要义类试题

与段落的主旨要义相似，全文的篇章结构也可以笼统地分为总分（总）、分总、分总分和无主题句四种类型。但在高考试卷中，由于受到试卷篇幅和考试时间限制，考查全文主旨要义的试题大都是前三种试题，很少在无主题句的篇章中命题。

在寻找和归纳一篇文章的主题句时，我们可以像在段落中寻找主题句一样，首先关注文章的开头，对符合主题句特点的句子给予特别关注，留意下文是否对其形成解释和支撑作用；然后快速通读文章主体部分的每段，结合每一段的主题句，判断各个段落是否与文章开头和结尾的主题句形成呼应关系；最后还要特别关注文章的末尾，看此处出现的主题句和文章开头的主题句是否呼应。一个句子在文章开始就以凝练的形式出现，在中间被多角度说明或论证，最后又被呼应，则这个句子一定是全文的主题句。此外，如果文章中出现了两种及以上的不同观点时，则文章最后作者的观点为文章的主旨观点。此时，要注意转折词如but,yet,however,although,in spite of,by contrast,on the contrary 等，因为转折词后往往才是作者的观点，也是文章的主旨大意。

例如：（2019 年全国卷Ⅱ）

31.What is the text mainly about？

A.The trend of having meals alone.

B.The importance of self-reflection.

C.The stress from working overtime.

D.The advantage of wireless technology.

该题问的是本篇文章的主旨大意是什么，考查对文章主旨要义的概括和归纳。全文描述了人们喜欢到外面单独用餐的现象，并通过数据和事实介绍了产生这种趋势的原因。故选A。

4.标题概括类试题

标题概括题要求考生在理解文章的基础上，结合文章的体裁和结构，从所给选项中选出最适合文意的标题。标题概括类试题的命题形式主要有以下几种：

What can be a suitable title for the text?

What is the best title for the text?

What could be the best title of the passage?

例如：（2019 年全国卷Ⅰ）

35.What is the best title for the text?

A.Be Nice—You Won’t Finish Last

B.The Higher the Status,the Better

C.Be the Best—You Can Make It

D.More Self -Control,Less Aggressiveness

该题考查文章的最佳标题，通过阅读全文内容，尤其是最后一段可知，这篇文章主要讲了受欢迎、讨人喜欢对青少年生活的各个方面有深远的影响。且 nice 与 likable 同义，都表示“可爱的、讨人喜欢的”，故A 项更适合做文章标题。B 项:地位越高越好，与文章主旨不符；C 项：成为最好的自己，你可以的，有一定的干扰性，但是文中没有提到“最好的”，只是说“最欢迎的”；D 项：多一些自我控制，少一些攻击，文中没有提及“自我控制”。故选A。

标题概括题要求考生在理解文章主旨大意的基础上，结合文章的体裁和结构，从所给选项中选出最适合文意的标题。在寻找或者归纳标题时，学生须牢记作为标题的语句必须具备以下特点：

1）总括性。一个好的标题应该涵盖全文内容而没有缺失；体现作者的意图和目的而不偏失；符合全文的情感倾向而没有错失。反之，没有涵盖全文内容的不能称之为好标题；没有充分表现作者意图和情感的标题也不能算为最佳标题。但在试题命制中，以偏概全是命制干扰项的一个常见手法，也是学生排除错误选出正确选项的一个重要技巧。

2）文化性。英语语言有特定的英语语言文化，因此，在标题拟定上，英语语言也有特定的文化特点，例如语言精练而富有文学艺术性，常常使用对比、夸张等修辞手法，常常省略掉of、be、to 等小词。

试比较2018 年全国卷Ⅲ第35 题的四个选项：

A.Take It or Leave It

B.A Lesson from Kids

C.Live More with Less

D.The Pleasure of Giving

除去文章主旨大意是否相符的标准，这四个选项单单从形式和文学艺术性上看，A Lesson from Kids 和The Pleasure of Giving 都是名词短语，侧重于一件事物，多用于记叙文，具有高度凝练性，但不具备文学艺术美；而Take It or Leave It 和Live More with Less 都采用了对比结构（take or leave; more or less），使得语言具有对称美，作为标题更有文学性。事实上，正确答案也正是在这两个选项中产生。

3）趣味性。一个好的标题应该是语言精练有吸引力，能抓住读者的眼球，勾起读者的兴趣，吸引读者读下去。所以一个好的标题一定是新颖的、有趣的。

例如：2018 年天津卷C 篇第50 题的四个选项:

A.3D Food Printing:Delicious New Technology

B.A New Way to Improve 3D Food Printing

C.The Challenges for 3D Food Production

D.3D Food Printing:From Farm to Table

通读全文可知，B、C 选项犯了以偏概全的错误，比较容易排除。A、D 选项前半部分相同，而后半部分From Farm to Table 和Delicious New Technology 相比，后者显然比前者更具有神秘性，尤其是delicious 一词用得尤其传神，也更具备吸引人阅读的趣味性。