巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学

文_王建良

小学阶段的语文学习对学生而言异常重要，而阅读作为语文学习的重中之重自然也应受到人们的广泛重视。为促进小学语文阅读教学工作水平的提升，促进学生的综合发展，本文针对现阶段小学语文阅读教学的现状进行了阐述，并结合自身教学经验对如何利用“互联网+”技术助力小学语文的阅读教学进行了深入探讨与分析。

语文作为基础性与工具性的学习科目，对学生其他科目的学习与日后的综合发展具有重要作用。小学语文教学中，阅读教学作为重中之重，对于学生学习能力的培养至关重要，因此广大的一线教师一直在积极寻求新的阅读教学模式。20 世纪以来，互联网技术的兴起与发展在很大程度上改变了人们的生活与生产方式。在教育领域，由于现阶段的学生好奇心强，对信息与新技术的接受程度较高的特点，利用互联网资源进行小学阅读教学也日益受到人们的重视。如何利用“互联网+”进行高效的语文阅读教学已经成为广大的一线小学语文教师关心的重点与实施的难点。

小学阅读教学现状

小学教育一直是我国教育领域内的热点。小学阶段，教师与家长都十分注重学生的学习状况，但家长与教师往往不满足于课本知识的学习，鼓励学生学习更高年级与课外的知识，课外的辅导班与兴趣班便应运而生。曾经各种辅导班的出现进一步压缩了学生学习课本知识的时间。部分一线语文教师受应试教育的影响与传统思想的束缚，阅读教学的开展仍按照传统模式进行。讲台上的讲解依旧是传统的单人讲述，看不到学生的反馈，缺少与学生之间的交流。这一阶段的学生本就对事物充满好奇，这种方式往往打击了学生的语文阅读学习兴趣。综上所述，小学语文的阅读教学现阶段未被一些人广泛重视，学习时间少，教师的教学模式落后，无法适应时代特点。利用“互联网+”技术等进行小学语文阅读的高效教学是广大一线教师亟待解决的问题。

“互联网+”高效阅读教学的实施策略

第一，利用“互联网+”巧设课前引导。引导预习作为一种重要的学习方法，深受教师的重视，好的引导预习能够大大提高课堂效率与学生学习的自主性，因此教师一直都在探究更好的课前引导预习方法。互联网技术的兴起让教师与学生、家长随时随地的沟通成为可能，通过建立学习交流群等方式，教师可实时地对学生进行预习任务的布置。对于互联网上的优秀教学资源，教师也可在第一时间内分享给学生与家长，近年来微课的兴起正是适应网络发展的新教育产物。通过微课，教师可对上课的核心内容进行讲解，并以动画等多种形式呈现给学生。这种方式能够充分调动学生的阅读兴趣与积极性，使其自发地进行语文与阅读的学习，学生对于课堂的核心内容也能有大致的了解，大大提高了上课时的效率。通过及时的沟通交流与反馈，教师也可对学生掌握知识的情况有所了解，方便因材施教。

第二，利用“互联网+”营造高效课堂。积极的课前引导也必须有与之适合的课堂教学模式。通过课前的引导与交流，教师对学生的知识掌握情况已经有了大致的了解。课堂上，一些基础性的、背景性的知识与信息便可跳过，提升了课堂的时间利用率。教师可寻找全网对文章不同形式的讲解资源，如视频、图片、思维导图等。具象化的信息往往更容易被学生所接受，图片、视频等更能吸引学生的注意力，能提高其课堂专注度，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够使学生的学习积极性与参与度大大提高，在不知不觉中便可提高课堂效率。教师也可借助互联网寻求更好的师生互动模式，以合作探究模式等方式与学生一道进行问题的探讨。网上的教学资料众多，通过互联网，方便教师搜集课外知识，对课堂内容进行更深一步的讲解，既开阔了学生的视野，也加深了学生对知识的理解深程度。

第三，利用“互联网+”建立完备的教学体系。互联网使即时的信息交流成为可能，既方便家长在第一时间了解学生在学校的情况，也方便教师了解学生的课后情况。学校可与家长一起建立一套完整的教学体系，通过开发软件等方式，家长与教师可通过云端查看学生的实时学习状态，学生家长与教师的交流也可以更好地帮助教师了解学生的阅读情况，通过反馈与交流调整自己的教学模式，更好地提升阅读教学效果，方便教师与家长对学生的教育。

小学语文的阅读学习对学生的发展至关重要，教师应摒弃传统思想，紧跟时代步伐，调整自己的教学模式。“互联网+”技术的兴起使阅读的教学不再是枯燥而无味的教条讲解，多样的教学资源与即时的通信交流条件大大方便了教学工作的进行。教师应结合自身特点，利用互联网技术，激发学生的阅读兴趣，以多样化的讲解与丰富的拓展知识，建立学生的阅读自主性，并在学习过程中培养学生的自主学习能力，促进其综合发展。