新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信培育路径探析

【摘  要】铸牢各少数民族大学生社会主义核心价值观自信培育是新时代我国进一步进行民族工作的重要目标和任务。朝鲜族作为56个民族的重要组成部分，又作为与其他个别国家无语言交流障碍的民族之一，更易受到当今世界多元价值观的影响。这要求我们应当进一步了解朝鲜族大学生群体对社会主义核心价值观的理解深度。掌握新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信培育的有利条件，遭遇的困境、探索有效路径，对提升朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信具有十分重要的价值。

【关键词】朝鲜族大学生;社会主义核心价值观自信;培育路径

引言

习近平总书记首次明确提出“要增强社会主义核心价值观自信”是在主持 2014 年第十八届中央政治局第十三次集体学习时提出的时代课题，他指出：“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。”①这不仅强调了新时代中央政府对社会主义核心价值观的重视，也为培育社会主义核心价值观自信确立了坚实的理论基础和实践遵循。

现如今，经济全球化和世界多极化进一步发展，极大的影响了我国少数民族价值观的形成，特别是对处于具有独特民族文化和与个别外国国家无交流障碍的朝鲜族大学生来说影响更大。本文以朝鲜族大学生为主要群体，重点研究培育新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观的有利条件、遭遇的困境以及培育路径。

1.价值观自信的内涵

什么是价值观自信？对这一概念内涵的理解，不同学者有不同的内涵界定。 徐艳玲，吕兆生认为：“价值观自信是指人们对某种价值观的认知、认同和鉴定尊崇的信念，而且能够根据其价值评判去自觉践行。”②纪明认为：“社会主义核心价值观自信，是群体对社会主义核心价值观的充分肯定和坚定信念，是对价值追求的高度认同，是保持民族精神独立性的重要支撑。”③李俊斌对价值观自信含义的阐述如下：“价值观自信是价值主体对自身价值立场对自身价值立场和价值追求的坚定信心和虔诚信仰，并为之自觉坚守、弘扬和践行。”④

综上，我认为，价值观自信的内涵主要指两个方面。首先，价值观自信是指价值主体本身自信，即价值主体本身对自身价值观呈正面向上态度，认同其价值观，并积极主动地宣传和传播价值观，并在实践中坚持用該价值观指导自己的行动。其次，价值观自信是指其价值观在传播过程中所带来的优秀成果，同时反馈到价值主体，使得价值主体达到价值观认同和坚定价值观自信等。将其运用到中国的具体实际而言，社会主义核心价值观自信主要是指中国人民对社会主义核心价值观的认同和相信，并把社会主义核心价值观作为行动指南指导自己的日常生活及规范自己的行为举止。价值观自信作为道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的根本，主要是指社会主义核心价值观自信，它是全体中华民族共同的价值追求，是维系中华民族儿女的精神纽带，也是最广大人民群众根本利益的根本体现。

2.培育新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信的有利条件

社会主义核心价值观的提出和确立，是对中国特色社会主义社会主义核心价值体系的凝练总结，是全体中国人民的思想结晶。新时代随着党和中央高度不断增强对各少数民族价值观培养力度，以及在新媒体时代社会主义核心价值观教育途径的不断丰富，这为少数民族重要组成部分的朝鲜族大学生培育社会主义核心价值观自信产生了较有利条件。

2.1党和政府高度重视社会主义核心价值观培育

党的十八大报告提出“三个倡导”，把社会主义核心价值观从三个角度明确了我们在国家、社会和公民的追求目标。并且在后来的一系列会议中，都强调党和政府在新媒体上弘扬社会主义核心价值观的重要作用，都不可或缺的提到了在全社会范围内培育社会主义核心价值观自信的重要性。

2014 年中央政治局第十三次集体学习时，习近平总书记指出：“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。”2018年3月，第十三次全国人民代表大会新修改的我国《宪法》第二十四条第二款明确规定：“国家倡导社会主义核心价值观。”在党的十九大报告中，关于培育社会主义核心价值观的重要性的阐述也同样采取了大量篇幅，习近平总书记强调：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”⑤并紧接着在新修改的《中国共产党章程》中明确提出要“培育和践行社会主义核心价值观”。由此可见，培育和弘扬社会主义核心价值观一直成为我们党和政府所关注的重点。也体现出了党和政府对培育践行全体中国人民社会主义核心价值观这项“铸魂工程”的重视。

2.2社会主义核心价值观宣传深入人心

近些年，全社会都对社会主义核心价值观进行着如火如荼的宣传活动。

首先，在政府职能部门，为了进一步推进培育社会主义核心价值的宣传工作，在各个政府职能部门和党政机关相继开展了一系列的社会主义核心价值观宣传活动。其次，在新闻媒体的舆论宣传方面，实现了中央和地方电视台、党报党刊、中国政府网和相关网络媒体全联动，舆论全覆盖的方式积极推进社会主义价值观的培育与弘扬。再次，在学校教育方面，习近平总书记提出要把社会主义核心价值观以各种形式纳入学校课堂教学、纳入课外实践活动，纳入学校日常规章制度之中。逐渐形成了学校教育为主要渠道推动社会主义核心价值观培育的强大力量。其中，总结近些年党和政府对社会主义核心价值观在思想政治教育等方面宣传，其得到的效果最为明显。

3.培育新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信遭遇的困境

在我国社会转型的关键时期，而社会发展和社会环境所带来的变化，将使得朝鲜族大学生的价值观受到冲击。而朝鲜族又作为中国少数民族中的较为特殊的少数民族之一，因为他们具有可以与除中国外的其他国家（如朝鲜、韩国等）交流的语言（如韩语）、文字、文化、风俗习惯等。因此将从朝鲜族大学生所受到的多元化价值观出发，研究在中国社会发生巨大转型过程中所产生多元价值观的影响下，特别是对处于具有独特民族文化的朝鲜族大学生在培育社会主义核心价值观自信时所遭遇到的困境进行研究分析。得出以下结论：

3.1对社会主义核心价值观认知不深刻

近些年，较为明显的就是朝鲜族大学生对价值观认知的不深刻所导致的对社会主义核心价值观的不自信。价值观自信是一种较为复杂的心理现象，而其中最为重要的心理成分就是所谓的“价值观认知”。对社会主义核心价值观认知的不到位就是指对社会主义核心价值观的具体含义、意义以及相互关系的理解不到位、不深刻等现象。朝鲜族大学生对社会主义核心价值观的认知不深刻会严重影响到朝鲜族大学生对社会主义核心价值观的自信。由于朝鲜族大学生的成长环境、生活习惯和所受到的教育程度不同，而且由于至今仍旧具有较强的抽象性，要求在朝鲜族大学生群体内通过通俗易懂的语言或者通过转化为较容易接受的教育方式进行来解释，这样才使朝鲜族大学生不会对社会主义核心价值观的理解出现偏差，从而影响社会主义核心价值观自信的培育。

3.2对中华优秀传统文化精髓蕴含的核心价值观认知不足

首先，朝鲜族大学生受到家庭教育影响较深。在成长过程中大部分朝鲜族家庭的家庭基本成员中的一到两位会去韩国打工或者工作。因此，在家庭教育方面家长多少会有一些欠缺和缺失，在价值观养成过程中父母对子女多少会传播一些国外的价值观念。朝鲜族大学生在还没有准确判断价值观的阶段时就受到不同文化的熏陶，使得产生了价值观混乱，再加之其对中华优秀传统文化中所蕴含的核心价值观认知的严重不足，也影响了朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信。

其次，朝鲜族大学生受到学校教育的影响较大。朝鲜族大学生在高中阶段受到的教育普遍偏西方化，因此很多西方国家所倡导普世价值意义上的“自由”“平等”“个人主义”等思想观念涌入。中国历史文化中所倡导的“民为邦本”“天人合一”“重民本”“尚和合”等社会主义核心价值观所提倡的“民主”“和谐”国家的建立、“求大同”“崇正义”“和而不同”等社会主义核心价值观所提倡的“平等”“公正”社会的构建、“人而无信，不知其可也”“讲仁爱”“守诚信”等社会主义核心价值观所提倡的培育“爱国”“诚信”公民的了解不深，对于中华优秀传统文化蕴含的核心价值观还存在严重的认知不足现象，具体表现为对中华民族传统文化持不自信和怀疑的态度，甚至出现价值观混乱的现象，严重阻碍了朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信的培育。

3.3西方价值观渗透引起盲目崇拜

在经济、科技、信息和文化全球化的時代，西方敌对势力利用其技术优势很隐蔽地渗透其价值观，容易削弱朝鲜族大学生对社会主义核心价值观的认同感。导致部分朝鲜族大学生对于西方文化与价值观的盲目崇拜。特别是西方意识形态在中国的宣传方面，在朝鲜族大学生群体中大量宣传他们的观念是为人类共同的追求和向往服务的理念，使得朝鲜族大学生对在价值观方面产生混乱情况。这严重影响了朝鲜族大学生对社会主义核心价值观自信。也就是说，我们只有强调社会主义核心价值观自信的增强，才能始终保护和建设好我们共有的精神家园。

4.培育新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信的有效路径

我国是团结统一的多民族国家。而多民族团结统一的关键就在于确立统一的中国特色社会主义核心价值观，在于坚定中国特色社会主义核心观自信，这直接关系到“中国梦”的实现。朝鲜族大学生作为少数民族的重要组成部分，在面对培育朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信所遭遇的困境，去进一步探索新时代培育朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信的有效路径也就显得尤为重要。

4.1把社会主义核心价值观融入到民族高校教育中

（1）加强共产主义理想信念教育。共产主义和中国特色社会主义的最终目标都是实现每个人的自由而全面发展。进入新时代，实现中国梦的目标是56个民族集体的梦想，这就要求我们在民族高校开展具体的共产主义理想信念教育，以教育的方式让朝鲜族大学生在一定程度上了解各民族团结统一，共同为之奋斗的最终目标是什么，解答为什么要坚持社会主义核心价值观的朝鲜族大学生心中的疑问。这既是加快使朝鲜族大学生认同，同时又是使核心价值观从认同到自信的飞跃的主要途径。

（2）强化爱国主义教育。爱国主义是中华民族五千年文化中长新的教育主题和是一个永恒主题。爱国主义精神是动员全中国每一个公民的强大精神力量。这就要求我们一定要强调各少数民族的爱国主义精神，为中国的进步献出自己的一份力量。同时，我国各民族的爱国主义精神应当从生活中的各个层面和在实践过程中去展示。同时把爱国主义教育融入民族高校的公共课和专业课堂与教学环节中，能增强朝鲜族大学生群体的国家荣誉感和归属感。

（3）深化社会主义核心价值观教育。进行社会主义核心价值观教育时可以采取通过理论教育方法和非课堂教育形式使朝鲜族大学生实现对社会主义核心价值观的认知。其中最直接的办法就是通过对朝鲜族大学生进行系统的社会主义核心价值观教育，加深朝鲜族大学生对的社会主义核心价值观“24字”内容的理解，其次，就是利用实践教育法。实践教育法包括参观革命老区、参加志愿服务、观看历史博物馆等。通过生动而具体的实践教育，让朝鲜族大学生在实践活动中感受社会主义核心价值观所要传递的思想和作用，感受社会主义核心价值观的魅力，让朝鲜族大学生发自内心的坚定社会主义核心价值观自信，有利于增强朝鲜族大学生核心价值观自信。

4.2创新民族多元文化建设促进社会主义核心价值观认同

（1）坚持马克思主义的指导地位。要实现朝鲜族大学生的社会主义核心价值观自信的路径的关键就在于坚持马克思主义的指导思想。坚持与时俱进原则和实事求是原则，来促进社会主义核心价值观认同。随着经济全球化的发展促使外来思想传入中国，外来思想传入中国不仅有外国的先进思想部分，还存在歪曲马克思主义思想的言论。而朝鲜族大学生是增强其群体社会主义核心价值观自信的主要实践力量，要坚决维护马克思主义的指导地位。

（2）运用中华优秀传统文化促进民族多元文化建设。培育朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信，是由于中华优秀传统文化的重要部分是各少数民族优秀传统文化所总结和概括出来的优秀文化结晶，其中朝鲜族优秀传统文化也包含其中。从中可以看出，中国优秀传统文化与各民族多元文化有着十分密切的联系。而且，各少数民族优秀文化其中同时也具有中华民族所共有的文化基因，深深的烙在中华民族的每一个个体当中。

因此，社会主义核心价值观自信和文化自信的具有内在的联系。为朝鲜族大学生营造一个良好的文化环境，鼓励朝鲜族大学生对本民族特色文化的自觉传承。

4.3发挥现代传播优势筑牢社会主义核心价值观自信基础

随着互联网的发展，新媒体已经成为现代社会不可忽视的重要的价值观传播途径，提升朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信，必须加强新媒体建设。

（1）充分利用传统媒介作为重要传播载体。所谓传统媒介，就是指电视、广播、报纸等传统媒体。虽然网络化时代的到来深深地影响着我们的生活，但是传统媒介在我们的日常生活中也起着重要的作用。其中最为典型的就是传统媒介中电视在朝鲜族大学生的地位，至今为止观看电视节目仍旧是朝鲜族大学生在日常生活中重要的娱乐方式。比如，中央电视台经典的新闻联播节目、百家讲坛节目、科教文化类节目等等电视节目都是自觉传播社会主义核心价值观的重要途径，让朝鲜族大学生更加直观的通过观看中央电视台节目逐渐从内心出发产生对社会主义核心价值观的认同。

（2）夯实社会主义核心价值观的网上传播阵地。在当今世界，互联网的发展所带来的新媒体形式也已经成为当今社会朝鲜族大学生获取社会信息和继承发展本民族文化和文艺的主要途径。现如今，新媒体已经以一种势不可挡的影响力影响着朝鲜族大学生思想和行为的方方面面。朝鲜族大学生作为一个特殊群体，可以通过互联网进行本民族交流和沟通的同时，在新媒体的正面宣传社会主义核心价值观作用，使朝鲜族大学生了解社会主义核心价值观自信的内容，筑牢社会主义核心价值观的网上传播阵地。

4.4彰显榜样的激励作用

发扬榜样力量一直都是有效的隐形教育手段。由于少数民族榜样对本民族群体的认同度普遍较高，其中对朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信培育起到十分突出的作用的就是朝鲜族榜样的树立。因此可以通过加强朝鲜族大学生榜样培养力度，调动朝鲜族大学生积极性。例如，“朝鲜族光荣榜”“朝鲜族先进人员”“全国道德模范”等都是自觉践行社会主义核心价值观的具有优秀品格的先进人士。这可以激励朝鲜族大学生通过学习身边优秀人物和自觉践行社会主义核心价值观，通过增强朝鲜族大学生身边榜样的选拨力度，促使社会主义核心价值观自信更能得到朝鲜族大学生的关注与认同。

注释

①习近平：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26

②徐艳玲，吕兆生：理念、原则、路径：大学生价值观自信培育的三维向度[J].高校辅导员，2018

③纪明：论增强社会主义核心价值观自信[J].中学政治教学参考，2019

④李俊斌：社会主义价值观自信的生成来源[J]重庆邮电大学学报（社会科学版）2018

⑤习近平：决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利-在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017：41.

参考文献

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[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[3]费孝通.文化与文化自觉[M].北京：群言出版社，2016.

[4]习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26.

[5]徐艳玲，吕兆生.理念、原则、路径：大学生价值观自信培育的三维向度[J].高校辅导员，2018.

[6]纪明.论增强社会主义核心价值觀自信[J].中学政治教学参考，2019（6）.

[7]李俊斌.社会主义价值观自信的生成来源[J].重庆邮电大学学报（社会科学版）2018.

[8]习近平：决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利-在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017：41.

[9]丁战锴，严仍昱.新时代大学生社会主义核心价值观培育的机遇与挑战[J].佳木斯大学社会科学学报，2019（3）.

[10]李兴贵，包志国.“90后”大学生社会主义核心价值观自信调查报告[J].黑河学刊，2017（1）.

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[12]韦珍凤.增强青年社会主义核心价值观新路径研究[D].广西师范大学，2018.

基金项目：2020年西南民族大学研究生创新型项目“新时代朝鲜族大学生社会主义核心价值观自信培育路径探析”（项目编号：CX2020SP148）

作者简介：张美玲（1996-），女，朝鲜族，内蒙古兴安盟人，西南民族大学马克思主义学院2019级硕士研究生，研究方向为马克思主义中国化研究。