高中数学新教材微课教学探究

曹江谊

摘要：微课作为一种全新的教学方式和教学手段，以短小精悍、针对性强、新颖灵活等特点备受师生欢迎。在高中数学教学中，利用微课进行教学辅助，旨在通过微课引导，提高自主学习能力，促进对重难点的掌握，培养良好学习习惯，提高数学素养。因此，本文分析了高中数学微课教学的意义，探索高中数学微课教学具体实践策略，解读了高中数学微课教学注意事项。旨在通过微课优化课前、课中、课后等教学环节，提高高中数学课堂教学质量。

关键词：高中数学;微课教学;教学优化

中图分类号：G623.5           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-049-2

微课是以视频为载体的一种教学模式，一般是针对教学片段、某个知识点进行的内容设计，时间一般控制在10分钟左右，主题突出，针对性强，不仅可以提高学习接受能力，还可以做到精准教学。在高中教学中，面对高考的压力，除了提高对数学知识的掌握，还要培养数学学习能力，培养学习方法。因此，本文以微课为辅助，以高中数学教学进行了探究。旨在通过课前、课中、课后等教学环节的优化，在微课渗透中，提高学习能力，增强课堂教学质量。

一、高中数学微课教学的意义

1.有利于提高数学学习能力

高中数学不同于初中、小学，在课程安排上更加严谨，每一个知识板块都存在关联，考查到了学生的思维能力，是学习最耗费时间和精力的一门学科，也正是由于这一特点，导致很多学生在学习数学时产生了畏难的心理。而微课在高中数学教学中的运用，更加重视学习能力的培养，是针对学习难点、疑点、学习方法等进行的视频录制，可以有效满足学习需求，增强学习体验感。相对比以往讲授教学法来说，它的运用可以打破时间和空间的限制，实现灵活学习、灵活运用，在满足学习需求，促进学习的同时，培养良好思维品质，提高数学学习能力。

2.有利于提高数学教学效率

数学教学效率的提升离不开每一个学生的努力，需要每一个学生的参与。在高中数学教学中，面对高考、教育理念、教学手段的影响，学生两极分化的现象越来越严重，教学质量也在逐渐地下降。而微课教学手段的运用，可以根据每一个学生的实际学习和发展需求为前提，制定学习内容，不仅可以做到精准教学引导，还可以有效契合教学差异的特点，促进个性发展，在提高学习自信心，共同参与的过程中，自然而然教学效率会得到提升。

3.有利于培养自主学习习惯

微课的核心组成内容是教学视频，包括教学中的重难点问题、教学资源拓展等，可以是一个教学课例，也可以是一种学习方法的培养，还可以是解题思路学习引导，具有灵活性的特点。同时也正是由于这一特性，在教学时，可以将微课应用与课前、课中、课后等各个环节，既可以培养自主学习能力，又可以促进对知识的理解和掌握，提高学习能力。通过长期自主探究、主动学习等，自然而然学生也就形成了良好的学习习惯。

二、高中数学微课教学的策略

1.课前利用微课，实现自主预习

预习是学生掌握数学知识的重要前提，良好预习习惯的培养，不仅可以提高学习体验感，还可以增强学习能力，提高课堂教学效率。因此，在高中数学教学中，可以利用微课，引导课前预习，在课件引导中，促使其对所要学习的内容有一个充分的掌握，提高课堂听讲效率，培养自主预习习惯。例如，在教学《集合的基本关系》数学内容时，旨在让学生认识集合间的包含与相等的关系，理解属于关系与包含关系的区别。在教学之前，可以在课件中为学生播放平时建立自己学习文件夹时的视频，如：

在实际情境播放的同时，让学生从集合和元素的角度分析它们之间的关系，从而，在课件中设计以下问题：

问题1：观察以下问题，思考两个集合间有什么关系？

①A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5，6}

②设C={x|x是两条边相等的三角形}，D={x|x是等腰三角形}

问题2：已知集合A={x|x=2m+1，m∈Z}，B={x|x=2n-1，n∈Z}，思考A与B相等吗？

通过微课课件的引导，促使学生自主预习集合的基本关系，然后在课堂教学时，根据微课课件内容进行知识理解，在认识学习掌握情况的基础上，优化教学活动的开展进行，促进对学习内容的掌握和理解。

2.课中利用微课，优化教学环节

（1）设计情境，激发学习兴趣

相对比传统讲授教学法而言，运用微课进行数学教学辅助，更加生动形象。在高中数学教学中，很多学生学习下降的一部分原因在于对抽象内容掌握不牢固，而微课的运用，可以促使抽象变形象，在真实情境中，集中学习注意力，提高学习兴趣。例如，在教学《函数及其表示方法》数学内容时，重点是引导学生体会对应关系在刻画函数概念中的作用，了解构成函数的要素，那么，在教学时，可以利用微课为学生绘制疫情期间，病人身体各时刻指标值，用t表示测量时间，v表示测量的指标值，然后绘制动态变化图，在视频情境观看的过程中，让学生分析v是t的函数吗？然后在课件中为学生播放函数定义演变过程，认识y=f（x），x∈A的含义，在理解概念的基础上，利用微课呈现某地区居民用水情况，如“年用水量不超過180立方米的，单价为5元，超过180但不超过260的，单价为7元，某居民用水量为x，缴纳水费为f（x）元，假设0≤x≤260，写出f（x）的解析式，做出f（x）的图像”在情境设计的过程中，引导学生进行自主探究，独立思考，围绕设计情境，解析数学问题，促进对高中函数的认识和理解。

（2）重点解析，促进知识理解

微课具有主题突出、重点难点指向明确的特点。在高中数学教学中，重难点的掌握和理解，不仅是高考的重点，还是提高学习能力的前提，因此，在实际教学中，可以利用微课解析重点，在精准教学的过程中，使其学习更加明确，让教学更加高效。例如，在教学《指数函数》数学内容时，重点是培养学生函数思想，研究指数函数的图像、性质以及运用。那么，在解析重点时，可以在微课课件中为学生设计以下内容，如：