小学数学估算教学的策略研究

贾向前

摘 要：在小学数学估算教学中，要想使学生的估算能力有效地提升，教师应采取有效的方式对学生进行引导，通过实际的问题让学生进行练习，使学生的估算能力有效提升。结合小学数学估算教学，分析了相应的策略，包括设置生活情境，利用多样化的教学方式，组织实践活动等。借助估算教学的有效开展，使学生能够提升自身的估算能力，同时提高学生解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;估算教学;情境教学

随着我国的教育的快速发展，教学方式也发生了变化。在小学数学教学中，教学改革不断推进，学校应重视培养学生的数学实际应用能力，其中，估算能力作为重要的部分，对学生的发展有着重要的意义。当前小学生的估算能力培养存在一些问题，学生在数学学习中得不到有效的指导，影响了学生的发展。因此，教师应改善这种情况。

一、设置生活情境，加强学生的估算意识

数学估算与生活之间存在紧密的联系，在生活中涉及较多的内容，需要使用估算来解决问题，因此估算是一种常用的方式。在数学教学中，要求学生能够结合实际情况进行估算。教师在教学中应引导学生结合实际的情景，借助多种方式来进行估算学习，增加学生的兴趣，使学生能够了解到估算的作用，加强其估算意识。比如，在学习20以内的退位减法的时候，教师可以借助超市购物进行教学，使学生在熟悉的场景中解决问题，设置问题。如：小红去超市买东西，一共有21元钱，想要买一瓶5.5元的果汁，一袋1.5元钱的面巾纸，一根2元钱的烤肠，请问小红的钱够用吗？学生在思考中没有考虑到小数点，将21当作20元钱估算，得到大致的结果，还能够估算出小红剩的钱。这种方式能够使学生结合生活情境进行估算，提升自身的估算能力。

二、利用多样化的教学方式，提升估算教学水平

结合小学数学估算进行分析，教师采用讲授的方式教学的时候，仅仅让学生得到估算结果完成学习目标，而没有考虑到数学课程标准的要求，教学方式比较单一。在小学数学中，采用多种教学方式进行教学，可以加强教学的效果，使学生在学习中有更多的兴趣。在教学中，教师可以结合教学内容，选择有效的方式，引导学生进行估算学习。游戏教学法是一种适合小学生的教学方式，通过游戏学生能够积极地参与到其中，使估算教学更加丰富，使学生在其中掌握多种估算的方法。比如，在学习厘米和米的时候，教师可以结合游戏的方式组织学生通过活动进行学习，可以进行估算游戏，结合班级中的物体让学生进行估算，包括窗户和黑板等，使学生思考长度和宽度等。学生可以通过自己对物体的观察以及自身经验、厘米以及米的数学知识，对物体进行估算思考。完成估算之后，教师可以让学生结合自己得到的结果说出自己是如何进行估算的，将估算方式的特点进行说明。这种方式能够使学生在学习中更快地掌握估算方法，加强学生的学习效果。

三、组织实践活动，锻炼学生的估算能力

在估算教学中，教师应注重结合实际情况估算，而不是计算，为了使学生在学习中积累更多的经验，应让学生参与实践的活动。因此，在数学教学中，教师应设计实践活动，使学生在活动中有更多的收获，加强估算的能力，能够结合实际问题进行解决，提升应用能力。小学教师是活动的组织者，需要对教材中的资源进行深入的挖掘，根据学生的兴趣组织一些关于分析和统计等内容的活动，使学生在实践活动之中积累更多的经验，加强自己的估算能力，并且提升自己的学习能力。比如，在学习统计的时候，教师可以结合春游活动，让学生根据实际情况进行统计，包括分组、汽车数量以及饮用水数量等，通过学生的统计可以锻炼学生对统计的掌握能力，估算出春游的人数等。采用这种方式学生的积极性能够被激发出来，同时能够使学生在活动中提升自己的估算能力。由于一些学生有事不能参加春游，学生也将这部分情况考虑在内，并且估算出了需要的汽车的数量，之后教师让学生结合统计内容制作出统计表，使学生能够更好地解决实际问题，同时掌握了估算的能力。因此，在估算教学中，教师应引导学生通过实践活动来进行学习，锻炼学生的知识实际运用能力，还能够加强估算学习的效果，使学生更好地掌握学习内容，进一步促进学生的全面发展。

在小学数学教学中，估算教学作为重要的内容，对学生的数学实际应用能力锻炼有着积极的促进作用。通过估算学习，学生可以結合实际的问题进行估算。为了加强估算教学的质量，教师应引导学生结合实际的场景进行估算学习，经过学生的练习实践进一步地掌握估算学习方法。

参考文献：

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