浅谈如何发展幼儿的语言表达能力

蔡书民

摘 要：提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育教学中的重要课题。幼儿教师应尽可能地为幼儿提供丰富的语言环境，培养幼儿良好的阅读习惯，通过看图说话提高幼儿的观察能力和发展幼儿的语言能力。

关键词：幼兒;语言表达能力;阅读习惯;观察能力

幼儿阶段是发展孩子综合语言能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”幼儿园是孩子们接受较为系统教育的初始阶段，因此，作为幼教工作者，我们必须重视幼儿语言表达能力的培养，培养幼儿敢说、爱说、多说、会说的好习惯。那么，怎样培养幼儿良好的语言表达能力呢？我尝试着做了如下探索。

一、培养幼儿良好的阅读习惯

阅读能力是非常重要的一种学习能力，幼儿语言发展的关键期，其语言培养除了和孩子的日常交流之外，阅读也是孩子们收获语言知识的重要途径。实际上，从权威机构的调查结果来看，幼儿阶段孩子们的阅读习惯和阅读能力影响着其未来的学习，一般来说，阅读能力突出的孩子，在学习过程中其综合知识的储备更丰富，更容易适应新阶段的学习。

中国的多数家长很重视教育问题。家长在孩子1周岁或是2周岁的时候就会给其挑选各方面的书籍，培养孩子的看书习惯。从新时期国家的教育政策要求来看，在孩子教育的过程中，家庭教育要发挥其重要作用，需要和幼儿园教育密切结合起来。因为家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子良好阅读习惯的养成需要家长言传身教的影响，这样在潜移默化中孩子才会喜欢上阅读。所以，父母一定要重视自身角色，耐心陪伴孩子，鼓励孩子在阅读中思考，在思考中表达自己的看法、见解，和父母一起分析、讨论。家长对孩子的表述应及时鼓励，给予表扬，这样就能完成书面能力向口头表达能力的转化，从而使孩子充分感受到阅读的快乐。在书籍的选择上要尊重孩子的意愿，切勿功利化选择图书，积极健康且有教育意义的书即可;还要告诉孩子不知道的知识都可以通过阅读书籍来解决，这样孩子们的阅读兴趣会变得更加浓厚，阅读水平也将逐步提高。

另外，幼儿园也要搭建培养学生阅读习惯的平台。首先，鼓励孩子们和小伙伴一起来分享有兴趣、有意义的书籍，增加图书的资源，丰富阅读的范围。其次，幼儿园的图书角要每天都为孩子开放，最好是每周安排几次学生自主阅读的时间，帮助孩子养成习惯;也要鼓励孩子利用好餐后时间，自主选择阅读，调动幼儿的积极性和主动性。最后，幼儿园要结合教学规划，把幼儿感兴趣的话题或者生活中的一些知识融入教学中，引导幼儿在读的过程中应用，在用的过程中积累，这样就能逐渐提高幼儿的语言表达能力。

二、通过看图说话逐渐培养学生的语言能力

幼儿阶段孩子的学习过程是通过感官认识进而产生有效学习的过程，因此幼儿阅读的环节主要是以有图画的绘本为主。所以看图说话是幼儿语言教学的重要内容之一，非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。幼儿有条理地观察图画，展开合理的想象，能开发其语言潜能，为幼儿今后的进一步学习打下良好的基础。图画和绘本读物是幼儿的精神食粮，其画面形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。我们先要教会幼儿看书的方法，比如，我在大班进行教育活动《小松鼠的大尾巴》时，先让幼儿按顺序找好每一幅画，看完1，看2 ……接着让他们看看里面有谁，然后让幼儿看看每幅图中的小松鼠在干什么，小松鼠的尾巴在不同的季节有什么不同的用途。看完后，请幼儿根据自己的理解和想象讲述故事。比如：王××小朋友在讲第一幅图时说：“松鼠的尾巴能当伞用。”我会引导他：“什么松鼠（小松鼠），什么样的尾巴（大尾巴），什么时候当伞用（下雨的时候），给谁当伞用（小鸡）。”引导后他就能说出非常完整的话“小松鼠的大尾巴在下雨的时候给小鸡当伞用。”又如：李×小朋友在讲秋天这幅画说：“小松鼠用尾巴扫树叶。”我又适当引导他：“小松鼠看见谁在扫树叶（小兔子），它没有笤帚怎么扫树叶（用尾巴）。”在整个活动过程中，幼儿总会出现这样那样的问题，我都以肯定的语气告诉他：“没关系，继续说吧！‘讲得不错，有进步。”“你讲得非常好！”……在教师的鼓励下，幼儿想说也敢说，经过反复的练习，幼儿说得非常好的。可见培养幼儿观察能力对发展幼儿语言是很重要的。

综合来看，语言能力是幼儿阶段孩子们学习成长的重要任务之一，抓住这一时期培养其语言表达能力是至关重要的，培养的方式也是多种多样的。不管用什么方法，目的只有一个，关键是教师的引导、启发，要抓住任何一个教育的契机，家园共育，以幼儿为中心，进行形式多样、潜移默化的引导，让幼儿充分体验用自己的语言探索，发现新世界的快乐！

参考文献：

[1]夏淑芳.浅析有效促进大班幼儿口语表达能力的研究[J].时代教育（教育教学），2011（2）.

[2]蒋湘祁，杨彩霞.幼儿口语表达能力训练尝试[J].中小学心理健康教育，2006（8）.