幼儿园大班科学领域数学活动游戏导入的实践探索

韩鸿君

摘 要：一直以来，游戏是幼儿活动的主要形式，在各领域活动中占据了重要地位。游戏在开展数学活动中已经成为非常重要的教学方法，并且在幼儿大班数学教学中的应用广度和深度逐步提升。当下，幼儿教师应当积极研究数学游戏活动的特点，并將之与幼儿大班数学实际教学情况相结合，创新其导入策略。这样才能发挥数学游戏活动的优势，提升幼儿大班数学活动的质量。据此，浅析幼儿园大班科学领域数学活动中导入游戏活动的相关策略，希望能对其他幼儿教师提供可靠的教学帮助。

关键词：幼儿园大班科学领域;数学活动游戏;实践策略

幼儿大班数学活动的主体是尚未接触过数学基础知识的幼儿，虽然他们的思维模式非常简单，但是想象力非常丰富。数学游戏活动正是以贴近幼儿的真实生活并发挥其想象力为主要教学手段，所以它非常适合幼儿大班数学教学实况。笔者现从数学游戏活动的相关介绍入手分析其导入策略，具体如下。

一、数学游戏活动

（一）概念

数学游戏活动顾名思义，就是以游戏为主体开展集中活动。教师在活动过程中有目的性地引入或创设游戏活动，并以游戏场景衔接不同的活动环节，形象生动地展示活动内容，从而引起幼儿一定的学习和情感体验，从而更好地实现活动目标。对幼儿大班数学活动来说，数学游戏活动符合新纲要的相关要求，活动效果十分显著。

（二）特点

数学游戏活动的特点主要体现在以下几个方面：第一，游戏形式和内容的趣味性和多元化保证了每一次幼儿大班数学活动都新奇有趣，可以牢牢抓住幼儿的心，激发其学习兴趣;第二，游戏的启发性和游戏化让幼儿可以在教学情景中更容易发现知识，从而潜移默化地培养其综合学习能力;第三，数学游戏活动的灵活性保证了其中的“游戏情景”并不是对实体的复现，而是简化的模拟，照顾到了幼儿的知识水平和学习能力。

二、幼儿园大班科学领域中数学活动游戏的导入策略

（一）基本思路和方法

第一，导入数学游戏活动的目的是为了激发幼儿的探索、学习兴趣和学习能力，主体和核心都是幼儿，所以幼儿教师需以幼儿为本，只有做到以幼儿为本，数学游戏活动才能更符合幼儿的学习需求和学习习惯，才能激发其学习兴趣。所以在任何一个游戏环节中，教师都必须时刻关注幼儿的活动情况，并适时调整数学游戏活动策略，在不断调整适应的过程中，教师的数学游戏活动能力也逐渐提升。

第二，导入数学游戏活动应当作为一种工具贯穿整个活动过程的始终。一方面是为了串联活动内容，使知识变得更加生动具体;另一方面便于教师运用其他教学方法，如创设活动情境、动手操作等。因此，导入数学游戏活动能显著增强活动的趣味性，能够在各个环节中融入数学游戏活动，为教学过程增添活力。

（二）导入策略的实例分析

由数学游戏活动的概念、特点可知，数学游戏活动在幼儿大班数学活动中的导入价值非常大，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力，而且可以通过创设游戏情境以景抒情，让幼儿获得更好的情感体验，促进幼儿心理健康发展。下面，笔者就以“数学游戏活动‘扔沙包——学习奇妙的数字”为例进行分析。

在学习10以内阿拉伯数字的过程中，教师要设置一些趣味性较强的数学游戏活动，这样可以激发幼儿的思考和学习兴趣，便于其更好地记住这些数字的形象。例如教师利用数学游戏活动“扔沙包”，让幼儿尝试记忆1～9的写法，主要过程也分为两步。

第一步：教师引导幼儿用硬纸板制作数字圆盘，圆盘尽量大一些，这样幼儿在扔沙包的时候更容易命中目标，降低游戏难度的同时提升游戏的趣味性。同时，采用分组合作，3人为一组进行扔沙包游戏，便于幼儿在游戏过程中互相帮助和学习，从而提升游戏活动的成效。

第二步：教师引导幼儿玩游戏时要确定好游戏规则，并基于游戏规则让幼儿更好地学习奇妙的数字。例如教师可制定如下规则：（1） 教师喊出哪个数字，幼儿就用沙包扔哪个数字，扔中记1分，扔不中不得分;（2）教师扔沙包，幼儿说出沙包命中的那个数字。此游戏中，幼儿对数字认识能力得到了提高。

总之，在幼儿大班数学活动中，活动的趣味性是提升幼儿综合学习素养的先决条件，数学游戏活动能够很好地实现这一活动效果，同时也为幼儿未来的学习打下坚实的基础。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，作为幼儿教师，需进一步研究数学游戏活动在幼儿大班数学活动中的导入策略。

参考文献：

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