新时代高职院校学生“工匠精神”的培养与思考

杜贵锋

摘  要：随着我们国家进入到新时代，制造业大国正在向着制造业强国的方向迈进，制造强国得需要具有“工匠精神”的大批技术人才。对于我们国家的技术技能的培养来说，高职院校承担着举足轻重的作用，对于高職院校来说，在进行教学的时候要对学生进行“工匠精神”的培养，让学生对于自己的专业钻研得更加透彻，帮助我们国家在新时代向着制造强国的方向发展。

关键词：新时代  高职院校  工匠精神  培养探究

中图分类号：G71           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0143-03

Abstract： As our country enters a new era， manufacturing powers are moving towards manufacturing powers. Manufacturing powers need a large number of technical talents with a  "Craftsmanship Spirit". For the cultivation of technical skills in our country， higher vocational colleges play a decisive role. For higher vocational colleges， students should be trained in "Craftsmanship Spirit" when teaching， so that students can. Professional research is more thorough， which helps our country develop towards manufacturing power in the new era.

Key Words： New era; Higher vocational colleges; Craftsmanship spirit; Cultivation and exploration

中国作为一个制造的大国，必须要在新时代向着制造强国的方向迈进。早在2016年的时候，李克强总理在做报告的时候就提出了：无论是企业还是工人，都应该培养“工匠精神”，提高商品的科技水准。对于高职院校来说，更应该注重对于学生的“工匠精神”培养，以下是对于高职院校培养学生“工匠精神”的探究。

1  “工匠精神”的内涵

1.1 个人层面

在个人的层面对于“工匠精神”进行解释就是个人要对于自己的工作有一个正视的态度，在进行工作的时候要追求将自己的工作做到精致，将工作的每一个环节都一丝不苟地完成，保证自己做出的产品一流完美。

1.2 企业家层面

在企业家层面对于“工匠精神”进行解释包括以下几个方面：首先，企业家在对于企业进行管理的时候一定要将创新作为企业的核心，只有企业有自主创新能力，在进行市场竞争的时候才能够具有优势，推动同行业技术领域的革新。其次，企业家一定要有敬业的精神作为工作的动力，企业家有了敬业的精神才能够将自己企业生产的产品追求得完美，让自己的企业制造出的商品更加具有竞争力。最后，企业家要有执着坚韧的性格，在经济不景气的时候，能够凭借自己的“工匠精神”将自己的企业保住。

2  高职院校教学中缺乏培养学生“工匠精神”因素

2.1 传统教育教学观念的影响

在我国的传统观念的教学中，以儒家的教育思想“万般皆下品，唯有读书高”是相吻合的，也就是说，在教育教学的时候主要是对于学生进行素质教育，忽略了对学生进行技能方面的教学。目前在我们国家的一些高职院校中，在教育教学中也是注重对于学生进行人文的教育，轻视了对于技能方面的教育，这样的传统的教育教学的观念不利于高职院校的学生培养“工匠精神”。

2.2 培养制度欠缺

在高职院校对于学生进行“工匠精神”的培养方面还缺乏一些培养制度。首先，国家没有制定一些具体的顶层制度，对于高职院校的教学来说缺乏一定的导向性。其次，许多的高职院校因为没有制度的束缚，对于学生进行“工匠精神”的培养大多数都流于形式。最后，高职院校在进行教育教学的时候缺乏对于学生的培养方案，导致高职院校对于学生培养“工匠精神”实施得不到位。

2.3 工资制度影响

对于工人工作的积极性来说，由于现实原因的影响就是其工资水平，工资水平对于工人工作的积极性来说是非常重要的。但是对于我们国家的一些企业的调查中发现，在公司中，对处在管理层面的人员来说，其工资是高于一些具有特殊技能的技术工人的，这样就导致一些工人为公司创造的价值与获得的工资不匹配。因此，就会导致技术工人的工作积极性不高，不利于技术工人培养“工匠精神”。对于高职院校的用工单位应该注意到这一点，适当地进行工资分配制度调整，让高职院校的学生能够更好地培养“工匠精神”，推动我国技术革新。

3  培养高职学生“工匠精神”的策略

3.1 让“工匠精神”成为高职教育中精髓

在对于我国的职业院校的调查中发现，我国约有职业院校1.25万所，其中的学生大约有3000万人，其中具有高职院校约1350所，高职院校的学生约有1200万人，对于我国的高职院校来说，每年为社会输送几百万的技术性人才，对于我国来说是一个非常大的人才红利阶段。对于高职院校来说，更应该将培养学生“工匠精神”工作做好。高职院校的教师在教育教学中要注重对于学生进行敬业守信、尊重劳动、爱国报国思想精神的灌输，让学生们认识到我们国家要向着制造强国的方向发展，让学生对于技能知识的学习有一个精神的寄托。对于高职院校的教学来说，应该将培养技术性人才落到实处，让我们国家的职业教育的水平得到提高。高职院校要将培养学生的“工匠精神”作为教育教学的精髓，让其培养出的技术人才与社会的发展接轨，符合新时代的用人特色。在教学中要对学生进行“干一行、爱一行、精一行”的精神品质的输入，培养高职院校的学生养成精益求精的“工匠精神”，推动我们国家制造业发展方向的改变。

3.2 进行教育理念的更新

对于高职院校的教学来说，要改变以传统教学观念的束缚就要进行教学理念的更新，因为理念在一定程度上影响着实际的教育活動。高职院校的教师在对学生进行教学的时候，一定要自觉地将培养学生的技术技能放在首位，通过对学生进行技术的教学来培养学生的“工匠精神”，让学生在新的教育理念的影响下将“工匠精神”根植于自己的内心中。在当前的形势下，对于国有企业的发展来说，利用技术人员的“工匠精神”进行企业的转型升级是非常迫切的现实需要。对于我们国家的一些大型企业来说，在世界经济竞争的大的背景下，都面临着非常严峻的亏损隐患，对于这一类型的企业来说，必须要通过自己的产品的技术以及优质程度来进行企业的转型升级。对于企业创新创业来说是需要技术工人兢兢业业的工作来保障产品优质的质量的。因此，高职院校应该进行教学观念的转变，培养学生的“工匠精神”，让这些具有“工匠精神”的学生进入企业中就能够促进企业的转型升级。

3.3 打造“工匠精神”的氛围

对于高职院校的学生培养“工匠精神”来说，全社会要给予技术人员多一些的尊重，这样有利于为培养“工匠精神”的技术人才提供良好社会氛围。对于政府部门来说，要建立完善的相关体制机制，提高拥有技术优秀的技术的人员的工资，让拥有“工匠精神”的技术人员在生活上能够有保障，只有这类人员的生活有了一定的保障，他们所具有的“工匠精神”才能够完全地激发出来，能够让高技术的人才有尊严。只有技术人员在社会上有了地位和尊严，他们才能够在自己的地位上发挥出更大的价值，让技术员的责任感更强，在进行工作的时候能够将工作作为自己的事业来进行。对于高职院校来说，在进行教学的时候要将“工匠精神”精益求精融入教学实践中去，让学生的心中能够有这种精神。

3.4 追求教学的精益求精

对于高职院校的教学来说，要追求精益求精的态度和精神。可以说，在社会的任何一个行业中只要精益求精，就能够达到一定的高度，对于高职院校中对于学生进行“工匠精神”的培养也不例外。对于高职院校来说，在进行教学的时候要追求完美，要有孜孜不倦的教学精神，根据自己的教学实验不断地改进教学的方式。在对于学生进行技术测试时，要遵循一丝不苟的态度，让学生的真本事能够得到历练。教师在对于学生进行技术技能培训的时候，要注重专业和敬业，只有教师讲解的知识足够专业，学生学习到的技术也将会更加专业。对于高职院校的教学来说，可以借鉴外国的一些优秀的教学经验，与我国的教育教学相结合，为我国培养更多的具有“工匠精神”的人才。

4  结语

总而言之，对于高职院校来说，要将培养学生的“工匠精神”作为新时代技能教学的重点，培养学生对于自己专业精益求精的探索，让高职院校的学生成为推动我国向着制造强国方向转变的重要力量。

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