如何运用词块理论提高高中学生英语写作能力

唐丹

摘 要：写作一向被当作教学重难点，加上英语的语法与汉语相悖，学生在英语写作过程中会不自觉地写出中式英语，让人哭笑不得的同时也不禁发愁。毕竟在高考中英语占有很重的分值比例，而作文的分数一向决定着学生英语的分数。在素质教育背景下，提出了词块理论教学方式，并将其应用到了高中英语写作中。因为它可以激发学生的写作兴趣，提高英语写作教学效率。从“提炼高频词汇，帮助学生丰富词块”“将词块拓展，有效提高学生运用能力”“通过反复练习，巩固学生词块”阐述了如何运用词块理论提高高中英语学生写作能力。

关键词：词块理论;高中英语;写作教学;探讨

词汇相当于语文中的汉字，学生只有积累了丰富的词汇，才能在看到一篇英语文章的时候快速理解文章大意;才能在听到一段英语对话的时候迅速提炼出关键词句;才能顺利写出一篇优美的英语作文……目前在英语教学中应用的词块理论可以快速帮助学生掌握、记忆英语词汇。学生的词汇量丰富了，写作能力也就自然而然提高了。但是如何利用词块理论进行英语写作教学呢？如何利用词块理论提高学生的英语写作能力呢？

一、提炼高频词汇，帮助学生丰富词块

在传统教学中，教师通常会将词汇教学与语境教学分开，导致教学无法达到理想中的效果。英语是一门语言科目，其目的是让人们更好地交流沟通。词汇是语句的重要组成部分，而多个语句组成了语境，将两者分开教学，自然无法达到理想的教学效果[1]。

因此，在教学过程中，教师需要将词汇和语境结合起来进行教学，从具体的语义和语境中，有效提高学生语言表达的得体性、准确性，从而有效提高学生的语言表达能力、语言使用能力，为写作教学做好铺垫。除此之外，教师还要重视阅读教学，因为阅读与写作的息息相关。在进行阅读教学的时候，教师除了可以指导学生进行阅读，让学生明白文章的大意，还可以让学生提炼高频词汇。这样一来，既可以加深学生对词汇的理解，让学生长时间记忆词汇，又可以提高学生对词汇的敏感性。另外，在阅读教学中渗透写作教学也是一种非常好的教学方式，比如在英语写作中经常用到的搭配方式为“动词+名词”或“形容词+名词”，教师可以在阅读教学中重视这样的语句，让学生有效提炼句式的同时，掌握话题词块。这样一来，学生在写作的时候，就会将其运用到自己的作文中，从而有效增强英语作文的语言准确性和得体性。

二、将词块拓展，有效提高学生运用能力

提取词块的目的并不只是让学生加深记忆，而是为了让学生灵活运用词块。在高中英语写作教学中采用词块教学，就是为了提高学生的写作能力[2]。也就是说，只有学生将学到的词块知识灵活运用到自己的英语作文中，才算是真正地掌握了词块。

因此，教师在教学过程中，不仅要丰富学生的词块库，还要加强学生对词块的运用。在运用词块的过程中，学生不仅巩固丰富了词块知识，还进行了思维活动（思考如何利用词块、怎么才能让自己的语言更加的优美合理）。鉴于词块的特点为整体提取和整体储存，在教学过程中，教师需要针对一些常用的词块进行拓展教学，让学生进行“储存”。这样一来，学生的知识面得到了拓宽，词塊库也丰富了，也有效提高了运用词块的能力。例如在教学“film industry”这个词块时，教师可以根据它的意义进行拓展教学，将一些与这个词块有关的、较难记忆的词块集中起来，生成拓展性词块。如这个词块可以衍生出“film industry chain（电影产业链）”“film director（电影导演;导演;出品总监）”“film studio（电影制片厂;电影厂;摄影棚）”等。这样一来，学生就可以利用这些词块的共性进行快速记忆，而且这些词块生成了拓展性词块，是有一定的语境的，学生会根据语境合理将其运用。随着不断的学习，学生会积累更多的拓展性词块，久而久之，学生的写作能力也会有所提高。

三、通过反复练习，巩固学生词块

就目前的英语写作教学而言，学生对其不仅不感兴趣，还存在一定的排斥心理，一听到教师安排写作作业，立马就愁眉苦脸的。“兴趣是最好的教师”，学生对写作不感兴趣，积极性自然就不高，即便写出来英语作文，也是东拼西凑应付差事。鉴于此，教师需要改变教学方式，将词块练习与自主命题结合起来，利用全新的教学方式激发学生的写作兴趣。

在这样的写作教学中，教师只需要提供一些特定的词块，然后让学生自由发挥，没有题材限制，也没有字数和内容的限制，完全是让学生想写什么写什么，只要作文中含有特定的词块就可以了。毕竟词块教学的目的不仅仅是让学生记忆词块，更是让学生灵活运用，将其有效输出。想要达到这样的目标，教师就需要采用反复训练的方式，因为只有这样，学生才能快速将词块内化，将词块变成自己的知识。而自主命题作文是目前作文教学形式中最能激发学生写作兴趣的，可以有效地激发学生的潜力。之所以要给学生特定的词块，是为了让学生在理解、记忆词块的同时，将思维激发。这样的教学方式相对来说是进行了创新的，学生对新奇的事物一向感兴趣，所以可以有效消除学生对写作的排斥心理。经过循环反复的练习，学生学过的词块得到了巩固和吸收，就可以有效地提高运用词块的能力了。

在目前的英语写作教学中，词块理论有着较强的优势，一来可以有效将学生的词块库丰富起来，帮助学生积累词汇;二来可以帮助学生树立写作信心，提高写作能力。因此，在教学过程中，教师不仅要认识到词汇理论教学带来的价值和它的教学优势，还要将其利用起来，为英语写作课堂增添光彩。只有这样，才能有效提高学生的写作能力，才能让学生的文章更加的优美。

参考文献：

[1]王学儒.运用词块理论提高学生的英语写作能力[J].中小学外语教学（中学篇），2008（7）.

[2]赵怡.词块理论在高中英语写作教学中的应用[D].上海：华东师范大学，2009.