基于统一平台提升教师信息素养的研究与实践

郭鸿波

摘 要：《教育信息化2.0行动计划》的发布标志着教育进入了信息化2.0的新时代。教师由1.0时代掌握简单的信息化技术上升到2.0时代的信息素养。互联网+教育的统一网络平台是提升教师信息素养的温床。教师通过统一网络平台的运用，树立正确的信息意识与观念，提升信息能力，进而提升教师专业素养。

关键词：教育信息化;统一平台;教师信息素养;互联网+

2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，这标志着教育进入了信息化2.0的新时代。1.0时代教育着力于信息化技术的应用，2.0时代则致力于提升信息素养。从单纯的信息技术层面到信息素养，这无疑是一次质的飞跃。“2.0行动”提出“三全、两高、一大、三变、三新”的基本目标。而如何实现这些基本目标呢？

德化教育以教育信息化2.0为契机，构建以德化教育管理公共服务平台为主的新的教育教学体系。以统一平台作为提升教师信息素养的重要突破口，进而以教师信息素养为支点，整体提升教师的专业素养。

一、以统一平台，树立信息意识与观念

教师的信息素养一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是每一个教育工作者必须具备的素养;二是信息能力，即实际操作层面的素养。因此，提升教师信息素养的第一步就是树立信息意识与观念。

（一）以智慧教育统一平台，转变教师教育观念

德化教育管理公共服务平台构建学校、家庭、社会三位一体的互联网+教育体系。教师作为这一体系的重要组成部分，信息意識与观念必须先行。树立正确的教育信息观念，熟练运用统一平台于教育管理中，并在运用中提升信息素养。

如教师正确运用德化智慧教育APP这一互联网平台对班级进行管理，如之前课前学生点名的过程繁琐，占用课堂的时间。上课教师只要进入德化智慧教育APP“学生考勤”栏，APP就会跳出你所任教的班级，对全班学生进行考勤，并把考勤结果及时发送到家长手中。这一整个过程就是互联网+智慧教育的过程。教师先要有智慧教育的意识与观念，并在实际教育中加以运用。

（二）以智慧教育统一平台，转变教师教学观念

互联网+背景下，教师的教学观念也随之发生革命性的改变。传统以“粉笔+黑板”为主的教学方式已经不能适应信息化高速发展的时代。20世纪初的PPT课堂到现在的智慧课堂，教学方式上的转变紧紧围绕着信息化。因此，提升教学信息素养就要先转变教师教学观念，着力以统一平台为支点，培养利用平台、网络、大数据等资源整合意识、应用意识。

如移动智能手机为王的今天，数字化移动教学与学习的今天，教师用手机上课成为一种新趋势。如翻转课堂、慕课、微课等，这些课堂跨越了时间与空间的限制。教师要先有这种信息意识与观念，紧紧跟随信息化教学手段的脚步，在各种信息化教学工具、资源面前，勇于融合、敢于创新。别人还拿着翻页笔上课，而你却已经用上了手机上课。这不仅仅是技术层面的问题，更重要的是信息化意识的问题。在信息化这一大浪潮之下，教学观念如果还是固步自封，最终就只能被信息化大浪所淹没。

二、以统一平台，提升教师信息能力

信息的获取、分析、加工、利用的能力是教师信息素养的重要组成部分，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。教师的信息能力是利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在互联网+、大数据、人工智能等新技术背景下，教师要能够熟练地运用现代多媒体信息技术与本学科相结合，并实现高度融合与创新，以提高课堂教学质量和教学效果。

（一）创设教师个人网络平台，提升教师专业素养

教师专业素质的成长离不开信息新技术，信息技术也反过来提升教师的成长。利用统一平台，创设教师个人网络空间，整合网络教学资源，助力教师个人专业素养的提升，同时实现教师之间的交流、共享。

教师创设网络空间，建立学科资源库。优质的学科资源是教师专业素养成长的见证，是信息能力提升的见证。教师充分运用丰富的网络教学资源，把通过信息的获取、分析、加工、运用的成果展示到个人网络平台。这些资源不限于空间主题学科的教案、课件、短视频（微课）、素材、试卷、真题等资源，综合word、PPT、微视频、希沃edux等。教师创设网络空间，促进教师个人专业素养的成长。

（二）巧用信息技术工具，促进与学科深度融合

信息素养最重要的组成部分就是熟练运用信息技术工具为教育教学服务。教师要熟练掌握PPT、希沃白板、班级优化大师、网络教学平台、智慧教研平台以及各学科必要的信息技术工具及软件等，练好“互联网+教育”这一基本功，并运用这些信息技术手段与学科教学深度整合。

如教师充分挖掘希沃白板的功能，并熟练地运用到本学科教学之中。希沃白板的课堂活动、思维导图、学科工具等这些功能都有助于教师的课堂教学，提升课堂教学效果。如希沃白板的课堂活动功能改变了传统黑板的互动形式，而以趣味游戏、分组竞争等新颖的信息化形式，激发了学生上台互动的兴趣，提高了课堂教学质量。

三、结语

总之，在信息化2.0的新时代背景下，教师要紧跟“互联网+教育”的步伐，充分利用互联网统一平台，树立正确的信息意识与观念，提升信息能力，从而以信息素养提升教师专业素养。

参考文献：

[1]马国正.基于网络环境提升中学教师信息素养的研究[D].南京：南京师范大学，2010.

[2]林雄伟.“互联网+”背景下教师信息素养与教育教学能力提升的实践探索[J].中国教育信息化·基础教育，2018（8）：73-77.

注：本文系全国教育信息技术研究2018年度立项课题《基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践》暨德化县教育信息技术研究2019年度专项课题《基于统一平台提升教师信息素养的研究与实践》（DHJYXXJS-2019-02）的研究成果。