试论小学低年段阅读教学使用绘本的适切性

王秀兰

摘 要：阅读是小学语文教学的重要内容，然而对于低年级学生而言，抽象的文字会给学生的阅读带来较大的难度。为提升小学低年段阅读教学效果，绘本得到了广泛的应用，并取得了十分显著的效果。绘本的故事性较强，可以通过图文并茂的形式呈现相关内容，既能激发学生的阅读兴趣，也能降低学生的阅读难度，可以有效提升阅读教学的质量和效果。分析了小学低年段阅读教学使用绘本的适切性，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：小学低年段;语文阅读;绘本;适切性

一、符合小学低年段学生的特点

低年段学生的抽象思维能力不强，认识事物往往会以形象思维为主，再加之低年段学生的识字量较少，使得学生在进行文字阅读过程中会遇到很多困难，很多学生认为阅读只是枯燥地认识文字的过程，难以体会到阅读的乐趣，也不能通过阅读获取知识和开阔视野。因此，纯文字阅读对于学生而言十分枯燥与乏味，既难以激发阅读兴趣，也无法集中注意力进行阅读，久而久之，会使学生逐渐丧失阅读兴趣，甚至会对阅读活动产生畏难心理。相较于纯文字阅读，绘本具有图文并茂的特点，并且往往以图为主，辅以简单的文字，同时绘本的故事性较强，十分符合小学低年段学生的特点。图文并茂的形式，可以使学生通过图来更好地理解绘本内容，既解决了小学低年段学生识字量较少的问题，也能使学生加深理解和印象，并且可以激发学生的阅读兴趣。学生在绘本阅读过程中可以体会到成功阅读的自豪感，进而能够提升学生阅读的信心，促使学生更加积极主动地进行阅读。除此之外，小学低年段学生往往还具有自我中心倾向，看待事物以及思考问题更加喜欢站在自己的立场，也就是学生往往会认为自己看到了怎样的事物，他人也应看到怎样的事物。再加之小学低年段学生对社会的接触较少，缺乏丰富的情感体验等，使得学生在阅读过程中难以深刻体会到故事所表达的情感。而绘本中的图画不仅能够表现故事的情节和故事的发展脉络，而且图画中还包含着主人公的表情、动作以及故事发生的场景等，这些都能帮助学生加深理解和认识，使学生快速进入角色的内心世界，更好地体会和感受主人公的情感，进而加深对阅读内容的理解和认识。由此可见，绘本阅读既可以降低学生的阅读难度，也可以帮助学生更好地理解绘本故事。教师可以组织学生就绘本内容与其他同学分享，让学生认识到其他同学的体会与感受，使学生能够从不同的角度来认识绘本故事。

二、可以为学生今后的阅读理解奠定基础

阅读理解是阅读的核心，阅读理解以认知结构为基础，而认知结构又以背景知识为前提，因此，要想提升学生的阅读理解能力，需要帮助学生构建完善的背景知识体系。对于小学低年段学生而言，其已经具备了一定的阅读能力，但是学生比较欠缺的是知识性阅读能力。绘本以图文并茂的形式呈现相关内容，可以帮助学生在阅读过程中对故事的发展进行合理推测，进而使学生更好地理解绘本内容。与此同时，通过绘本还可以使学生更好地体会主人公的情感，以及故事所表达的思想，有助于学生认知结构的完善。绘本内容丰富多彩，涉及多方面的知识和内容，有助于学生开阔视野，促进学生的思维发展。通过大量的绘本阅读，可以使学生接触到更多的知识，进而构建完善的背景知识体系，为学生今后的阅读理解奠定基础。

三、尊重学生的主体地位，让学生体会到阅读的乐趣

绘本内容的趣味性是吸引学生进行阅读的主要因素，而传统阅读教学会给学生布置相应的阅读任务，这既会导致学生缺乏阅读兴趣，也会增加学生的学习负担。绘本内容丰富，并且以图文并茂的形式呈现相关内容，实现了图画与文字的完美结合，既能带给学生视觉上的冲击，也能带给学生精神上的享受，促使学生更加积极主动地阅读。学生在阅读绘本的过程中，可以将绘本中的图画与文字转化为形象具体的认知，进而加深对绘本内容的理解。同時丰富有趣的绘本故事，还可以促使学生产生代入感，学生在阅读过程中会自觉融入故事之中，体会到故事的内涵与教育意义。绘本具有开放性特点，教师应尊重学生的主体地位，引导学生自由理解绘本内容，这样才能使学生体会到阅读的乐趣和阅读的意义，使学生对绘本内容形成个性化的理解，从而打破传统阅读教学对本文内容理解的固定化要求，使阅读教学取得更好的效果。除此之外，绘本在小学低年段阅读教学中的应用，还有助于缓减功利性阅读。由于绘本具有开放性特点，并且绘本内容的趣味性较强，在教师的引导下，学生能够采用正确的方法进行绘本阅读，并且可以对绘本内容产生个性化的理解。为进一步提升教学效果，教师可以引导学生认真观察图画，仔细思考文字内容，结合图画与文字开展想象，进而加深对绘本内容的理解。教师也可以组织学生根据绘本内容开展角色扮演，使学生更加深刻地体会绘本故事。

综上所述，在小学低年段语文阅读教学过程中应用绘本，能够取得十分显著的教学效果。这样既能激发学生的阅读兴趣，也能帮助学生克服阅读困难，并且能使学生得到成功阅读的体验，提升学生阅读的积极性。

参考文献：

[1]赵飞君.以“绘本阅读”为载体的低年级语文综合性学习研究[J].上海教育科研，2007（2）.

[2]张春林.用绘本提高小学生语文阅读能力刍议[J].基础教育研究，2013（19）.

注：此论文系课题《基于小学低段叙事性绘本的整本书阅读教学实践研究》之研究成果。