考前短文改错冲刺训练的四句“语录”

新疆 （特级教师）

高考短文改错是一道综合性题目，它与“书面表达”在高考试卷上同属于“写作部分”，因而也被认为是考查考生写作能力的一种题型。短文改错既考查考生对基础知识的掌握情况，如词语用法、固定搭配、基本句型等，又考查考生在语篇环境中综合运用英语的准确性，即发现、判断和纠正短文中语言错误的能力。

从历年高考英语试题来看，短文改错所选语篇都接近于学生的实际写作水平，甚至低于写作试题的难度要求。但是，考试结果却不尽如人意，该题整体得分率往往是六大题型中最低的，从能获得的资源看，部分地区得分率不足40%。其实，如果训练得法，短文改错应该是全卷中最容易得高分、甚至是拿满分的一道大题。

高考在即，请大家将这四句“常氏语录”教给考生，并切实体验、应用、感悟，让短文改错这只“拦路猛虎”成为考生的“得分小宠”。

一、克服“怕”与“懒”，改出十处也不难

经观察和跟踪发现：许多考生之所以短文改错得分很低或是不理想，不是能力问题所致，而是心理因素在作祟。说穿了就两个字：一个是“怕”，一个是“懒”。

每年高考结束，也正是中考即将开始之时，拿“新鲜”的高考短文改错给英语成绩偏上的初三学生试试看能做对多少。笔者曾经数年间做过近百人的测试，最少的是做对4个，最多的有10个，一般在6～ 7个。这说明了什么问题呢？短文改错素材的难度其实就是初三较好学生水平的难度。经过三年高中努力学习的学生，还有什么可怕的呢？

从平常的训练来看，许多考生在做短文改错时总是以“没时间”“不会做”为借口，浅尝辄止，甚至是完全空着，其结果就是平常考试或高考时总也拿不到理想的分数。但是，如果每次作业和测试学生都以改出10处为目标，努力去做，其就有可能多得3～ 5分，进而得高分、拿满分。

二、用好“两张表格”，高效精准备考改错

在解决了学生心态上的问题后，我们面对的就是寻找恰当的备考方法。虽然说没有一个方法是适合所有人的，但是教师指导学生坚持做好了下面两件事，几乎对所有考生都大有裨益。

（一）用好第一张表格，发现设错规律，增强备考针对性

学生就是主动出击的“侦查员”。以10处错误为“疑犯”，力争将其全部缉拿归案。通过针对不同词性设置的错误，分类发现问题，针对性强。注意：个别考点不易归类，这时可以根据自己的理解把它归到相应的某一类，并保持每篇分析的一致性。

使用方法

以历年高考题目为主，精选30篇左右典型的改错题目（增加一些较新的模拟试题），坚持每天做两篇，做完后立即对照答案进行分析归类。归类时写出原错和改正答案，把自己做错的地方特别标注出来。

温馨提示

（1）要坚持“十个嫌犯，必在其中”的想法；

（2）坚持每天做两篇，认真、主动地完成分析归类任务；

（3）在做题时，要注意过去已经总结过的问题，尽快提升自己“知错就改”的能力。

表1 短文改错考点分布表

（二）用好第二张表格，归纳常犯错误，提升备考实效性

如果说第一张表格是“敌暗我明”，需要“知彼”，则这个表格主要是为了“知己”。既可形成个人的成绩记录，又能发现自己常犯的错误，进行错因分析。

使用方法

针对自己所犯的错误，分析错误原因所在，了解自己的薄弱环节。对于偶然的错误和屡犯的错误类型要分别进行处理：偶发的错误可能是由粗心造成的；但是屡犯的错误则必须进行针对性的训练。

温馨提示

在做完10篇左右的训练篇目后，就会有两个明显的变化：

（1）这类题目的考查要点已经很明晰了；

（2）自己的准确率已经在显著提高了。

这时，要坚持进行做题分析，重视错因归纳。做到30篇左右时，基本上就可以达到“知己知彼”。

经过一段时间坚持不懈的练习、规律总结和错因分析后，学生就会发现：

（1）短文改错其实是有规律可循的。比如：形容词、副词、代词、冠词及简单的时态类问题几乎每篇都有；常出现的名词、动词形式似乎也就那么几个。

（2）短文改错并不是那么难。只要坚持做，改对五六个是没有任何问题的。同时，再结合文章大意及对句子成分的分析，一篇短文改错得分基本上就“八九不离十”了！

三、坚持“原则”，掌握技巧，“错误”会现出原形

在摆正了心态，坚持了方法之后，我们再谈谈技巧。随着基础和能力的不断提升，还是有必要学习一些技巧的，用理性的目光去看题目，错误就无处遁形。

（一）坚持“六项基本原则”，思路清晰巧分析

1.以篇为整体：要有篇章意识，与逻辑性有关的错误一般都是因忽略了篇章背景所致。

2.参考“一一八”：短文中总共有十处错误，一般来说都是“一加一删八处错”。

3.改错不改意：只对短文中的词法错误和句法错误进行判断和修正，不可改变文章和作者所要表达的含义。

4.改少不改多：错误的修改以“改动最少”为原则，切忌改错造新错。

5.实词多改动：实词（包括名词、代词、数词、形容词、副词、动词等）的处理多为改变它的形式，而不改变其意义或随意删减。

6.虚词多添删：对虚词（包括冠词、介词、连词和感叹词等）的处理多为添加或删除，有时也有替换。

（二）掌握“三遍”解题技巧，步骤清楚得高分

1.第一遍改出五六个。一般来说，名词、代词、冠词（a,an,the）、介词、形容词/副词、部分连词错误都可以在第一遍时改出。可以简略掌握这些要领：

（1）常见的10个（组）不可数名词：advice,fun,furniture,news,weather,progress,information,knowledge,homework/housework,baggage/luggage。

（2）代词：人称变化、三格（主格、宾格、所有格）变化、单复数、性别变化等。

（3）冠词：一般用法，a，an和the的错用（多为增加或删除）。

（4）介词：常见一般用法，如指时间的in,on,at；指地点的at,in,on；指方式的by,with等（多为增加或删除）。

（5）形容词和副词：二者的混淆（多为相互转换）；具有承上启下意义的副词，如however,besides,therefore等；个别特殊词形，如hard和hardly，straight（形副同形）等。

（6）连词：并列连词，如and,but,or（多为相互转换）；从属连词because和so，though/although和but同时使用等。

2.第二遍改出二三个。一般来讲，谓语动词、非谓语动词、冠词（固定搭配）、介词（固定搭配）及从属连词等用法方面的错误可以在第二遍改出。

（1）谓语动词：时态、语态、主谓一致是重点，一般是错用。

（2）非谓语动词：v.-ing形式、v.-ed和不定式的误用。

（3）冠词：固定搭配中有无冠词，用什么冠词是重点。

（4）介词：固定搭配中介词错用和漏用。

（5）从属连词：名词性从句、定语从句、状语从句连接词（引导词）误用。

3.第三遍尝试一二个。数一数，如果还不够10处错误，一般来说就是逻辑错误、用词不当，或其他遗漏错误。

（1）逻辑错误：come和go，here和there，teach和learn等具有对应关系的词，从单句看是对的，但从篇章看就是错误用法等。

（2）用词不当：receive和accept，except和besides等。

（3）前两遍被忽略的其他错误。

如此，短文改错十处错误，基本上个个暴露，我们就可以轻而易举拿到高分了。

四、养成正确的习惯，是改错全对的不二法宝

说到底，短文改错的设置目的在于考查考生准确应用基础知识的能力，每一个点的设置都是命题人精心布置的障碍。而这些障碍，就是平时学习中考生给自己挖的“坑”！所以，要解决这些问题，还得自己来填平这些“坑”——养成正确的习惯。

（一）坚持不懈正确记忆的积累习惯

1.准确记忆知识点的习惯。学生记下的一定是“曲项向天歌”，而不能是“弯脖向天歌”。

2.及时纠错并且认真记忆的习惯。同一个简单的知识性错误，学生可以犯两次，绝不能犯三次！

（二）书写规范标识正确的考场习惯

1.把每个字母写规范，可能写不出“衡水体”，但一定要清晰、易认，大小写准确。

2.改错符号，错词下面画线，然后在正下方写出正确单词；加词符号，在需要加词处两个单词间画出“自下往上”的加词符号，然后在加词符号的正下方写出要加的单词；删除符号，将多余的单词“自左上向右下”斜线划去即可，不要用汉语习惯中的“小尾巴”！

3.按照答题要求用黑色或蓝色钢笔、签字笔书写，不可以用铅笔作答！即使前期要试做，可以在问卷上做，不可以在答卷上留下铅笔答案。

（三）触类旁通举一反三的学习习惯

1.短文改错不是孤立的学习能力，一定要和平常的各种学习过程相结合，比如说单词、短语、句型的背记，语法项目的学习等。

2.短文改错也不是孤立的考试能力，应当和试卷其他题型的练习结合起来，特别是要和“语法填空”和“书面表达”练习结合起来，实现“三位一体”共同提升的目标。

综上所述，只要教师对考生进行全方位的引导使其具备积极的心态，进行合理的训练，掌握适当的技巧，养成良好的习惯，就一定不会放过短文改错中的任何一处错，不再为考试中没改出的错，留下自己的遗憾。