“核心素养”理念下如何进行高中地理教学

肖普

摘要：随着当今教学理念的改变，高中地理的教学重点也发生了变化。通过对当下教育的实践分析，发现当下的高中地理教学课程中教师更加注重对学生核心素养的培养。所以，为针对核心素质教育，需要教师及时改变教学策略、做好教学布置，就实际需要分析研究高中地理学科核心素养的理念、深刻掌握其基本内涵，以此来有效开展课程教学。基于此，本文对高中地理教学课程的现状进行了分析，并提出了一系列提升学科核心素养的教学策略，以供参考。

关键词：核心素养;高中地理;教学策略

就对核心素养的理解来看，是指学生在相应的学习阶段的教育中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质以及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一过程中的个人感悟，而不是仅仅导向结果。与此同时，核心素质也应该具备稳定性、发展性以及开放性，是一个伴随学生终生的发展过程。因此，高中地理教师要深刻意识到核心素养的重要性，加强对学生人地协调观、综合思维及地理实践能力的培育。

一、高中地理培育学生核心素养的必要性

1.    有助于掌握地理原理和规律的基础。在地理必修1第三章关于水循环的解释：水循环是指自然界的水在大气圈、岩石圈、生物圈和水圈四大圈层通过各个环节连续运动的过程，学生首先需要自主探究和学习关于水循环的概念，然后再在教师的引导下对水循环的各个环节进行全面的、综合分析，比如地表径流的影响因素或者水循环对人类的日常活动会造成哪些影响，通过对这些问题的综合分析，让学生充分掌握水循环的基本原理，并将其更好的应用于生活实际当中。

2.    有助于学生更好的解决综合性地理问题。比如在17年的新课标一卷高考当中：剑麻是一种热带经济作物，具备较强的耐海水腐蚀性和韧性，经常被用作制作船用缆绳和光缆等材料。这类题型虽然表面上没有涉及到较多的地理知识，但是通过对题干的仔细分析，就会发现这类题具有较强的综合性，学生如果无法理解材料中的隐含信息和地理基础概念，则无法运用所学知识和平时学习中养成的地理核心能力解决该问题。所以，在教学过程中培养学生的学科核心素养，对于提升其解决问题的能力和综合分析能力有着至关重要的作用。

二“、核心素养”理念下如何进行高中地理教学策略

1.    在教学课程中培养学生的地理核心素养。通过分析数高中地理教学课堂发现，学生对课上知识的理解是存在均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这点对于核心素养的培养而言显然不利。比如在“海洋水体”第二节海水的运动的学习中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，引领学生探讨不同形式下的海水流动特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水体特征，让学生在共同思考和讨论中得出问题的结果，这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果，并理清学习思路。所以，注重學习的自主性和针对性，才是老师引导学生的正确方法，在此过程中巧妙的提升学生的实践能力。

2.    在学生反思和比较中培养地理核心素养。在核心素养培养过程中，最重要的就是做好学生的学习反思，通过对比和反思达到举一反三的教学效果，具体是通过实践教学，让学生更好的掌握同一种题型，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，需要在不断的强化积累中做好总结，比如在核心素养培养中，学生对题干的理解十分重要，在教学反思这一过程中，教师设计教学需要的反思内容进行灵活式教学，让学生在全面掌握这类习题的解题技巧的同时掌握解题方法，并设计经典例子，达到举一反三的学习效果，充分培养的学生的迁移思维能力。此外，对比教学也是一个培养学生地理核心素养的捷径，高中地理教材中含有许多较为相似的地理概念，比如在必修1自然地理章节，其中的地表形态章节中有风力作用和风化作用两个相似概念，即存在一定的联系，也存在较大的差别，学生在学习中极易混淆，教师就可以通过比较分析区分两者的差异，达到理清两者作用本质特征的目的。

3.    在总结中提升核心素养。经过具体的教学分析可以发现，核心素养的培养同样强调总结，总结是地理教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，从学生具体的消化知识情况来看，消化知识的程度和老师对知识的总结具有很大关系，在老师总结比较详细的部分，学生对这部分的知识掌握要好很多。所以基于这种状况，老师在教学的总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，只有这样，学生才可以通过巩固基础地理知识和消化知识充分掌握他们的核心素养。

三、总结与展望

核心素养对于提升学生的学习效果具有极其重要的作用，所以提升和强化学生的核心素养对于高中地理教学是很有必要的。通过对地理教学情况分析发现，还存在教学理念守旧、忽略核心素养培养等问题，在新课程改革的大环境之下，高中地理教师必须要在课程设计、教学反思和知识总结中提升学生的核心素养，只有提升了学生们的核心素养，才能达到更好的教学效果，让学生们收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，并让学科核心素养伴随学生今后的人生，为他们未来的发展奠定基础。

参考文献

[1]   李国锋.核心素养理念下优化高中地理教学的思考[J].甘肃教育，2020（04）：93.

[2]   张赐，黄思月.核心素养理念下STEAM教育在高中地理教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：195-196.

[3]]李国锋.核心素养理念下优化高中地理教学的思考[J].甘肃教育，2020（04）：93.