论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

李会香 姜永利

摘要：小学作为教育过程中的初始阶段，对学生的成长起着至关重要的引领作用。随着素质教育的不断深入发展，小学教育在整个素质教育阶段的重要性不言而喻，而作为学生整个教育阶段的启蒙阶段，小学阶段的教育对学生的整体发展起着关键作用。小学阶段能够启发学生的学习思维，通过教师的教导能够引领学生在小学阶段健康的成长。所以，小学阶段的教育要在学校的统一安排和领导下进行。同时，学校要注重德育工作的开展，注重学生学习的质量，教师也应该在日常教学工作中承担起德育工作的开展责任。

关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0116

班主任在德育工作中要深入贯彻幸福教育观的理念和思想，打破以往教育功利化趋势，回归小学教育本质，着重培养学生自信、合作、最优发展等幸福品质，进而培养学生的幸福感。

一、德育工作的含义

德育工作可以概括为在学校的统一开展下，通过具体到每位教师的责任，对小学阶段的每位学生进行德育教学，同时能够积极地解决小学阶段学生所提出来的具体问题。目的是为了让学生在小学阶段能够受到包括思想、道德、心理等多方面的教育，能够保证学生在发展的黄金时期通过正确的教导和引领，形成自我的全面健康发展。因此，德育工作在学校的日常教育教学工作中很受重视，不仅符合新课改中对小学阶段学生德智体美劳全方面发展的要求，还能在小学阶段就为学生未来的发展打好坚实的基础，所以，在现阶段的素质教育工作中，小学班主任做好学生的德育工作以達到幸福教育这一目标的重要性是不可估量的。

学生在小学的受教育阶段，是处在黄金的成长时期，学生的心理和智力都还不够成熟，都是处于较为稚嫩的阶段，所以，作为小学阶段的班主任教师，应该在完成日常的教学工作以外，着重培养他们的学习习惯、道德品质、接人待物等方面的品格。因为一个人的道德品格是决定未来发展道路和发展前景的重要基础。因此，小学班主任应注重对学生道德品行的培养，在小学阶段就帮助他们树立起正确的人生观和价值观。所以，这就要求小学班主任教师要对学生的德育工作多加分析和研究，通过结合班上每位学生的具体情况，制定出符合班上学生特点的德育工作的开展办法，从而达到新课改要求下的对小学阶段学生幸福教育的要求。

二、小学语文整本书阅读实践策略分析

1.拉近师生关系

小学班主任在班级中不仅负责学生的教学工作，同时还要对整个班级的管理和发展负责，所以班主任在日常教学生活中既是学生教师，又是学生在学校里的“家长”，这就要求小学班主任教师不仅要关心学生的学习状况，还要对每位学生的情绪和生活中的点滴做到事无巨细。让学生能够在学习中感受家长一样的关怀，感受到家一般的温暖。现在，随着工作生活节奏的变快，很多家长在家中很难抽出时间陪伴孩子，所以这就不免造成了一些家长对孩子教育问题的忽视。这就需要班主任在学校中，能够将“家长”这一份责任也承担起来，通过及时的了解班上每一位学生的心理变化，询问每一位学生在学习过程中的问题，对学生进行心理疏导，通过与学生的深入交流和沟通，能够让学生消除对自己的距离感，让学生对自己敞开心扉。同时，对于学生所犯的错误，不要一味地进行批评教育。班主任教师应该保持客观理性的态度，给学生所犯的错误进行前因后果的分析，能够让学生清楚地认识到自身的问题，通过班主任教师正确的引导和教育，能够让犯错误的学生养成知错就改，勇于承担错误的品格。再比如，班上有的学生可能在最近一个阶段的学习积极性不高，课上精力不集中，学习成绩有所下滑，这时候班主任教师不能够进行惩罚，要通过与学生家长的沟通，全面详细地了解学生近期在家中的生活状况，通过结合学生在学校的学习和生活状况，制定出合理的方法，并且与学生谈心，让学生能够对班主任教师倾诉自己的苦恼。班主任还要能够理性地分析学生因为什么原因导致成绩下滑，再与学生家长进行联系沟通，共同制定良好的教育计划，让学生能够感受到来自家长和教师的关怀，走出心理阴影，好好学习。

2.营造良好的课堂气氛

班主任教师在进行课上授课的时候，要注重课堂气氛的营造。班主任教师要清楚课堂不是一味地对学生输出课本知识的地方，课堂也是能够与学生一起玩耍、一起进步的地方。所以，这就要求班主任教师要营造良好的课堂气氛，告别传统枯燥乏味的课堂，让学生能够在课堂上积极主动地学习，在课堂上能够快乐地成长。教师可以通过设定课堂情景来实现德育工作的教学。

3.努力提高自身的素质

对小学阶段的学生进行德育工作不是一件简单的事情，因为小学阶段的学生的心智尚不成熟，不能够完全理解这些事情，这就使班主任教师在进行德育工作的时候要沉得住气，不能够急躁，因为德育教育本身就不是一朝一夕能完成的事情，这需要班主任教师在德育工作的过程中，针对不同的学生不断调整自身的教授方法，对那些理解能力较差的学生，班主任教师要做到循循善诱，通过班主任教师一点一滴的详细引导，让学生能够真正理解班主任教师的意思。

总结上述分析，小学阶段是学生成长进步的关键阶段，所以小学阶段要通过班主任教师的努力，实现新课改要求的对学生进行德育工作的目标，因为小学阶段的德育工作是任重而道远的，面对心智尚未成熟的小学生，应该通过班主任教师的教育教学，在传授书本知识的同时，教会学生做人的道理。让学生能够在轻松快乐的学习氛围内学习构筑自身良好的道德品行。

参考文献：

[1]宋振国.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].长江丛刊，2019（21）.

[2]杨永红.基于幸福教育理念下的小学班主任德育工作研究[J].新课程（中），2019（7）.

[3]刘超.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论[J].留学生，2016（2X）.

[4]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）：246-247.

（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑镇中心学校255129）