基于课外英文读物下初中生阅读能力培养之思

余美霞

摘要：当代的教育事业发展飞快，素质教育得到大力支持。作为新生信息时代，越来越多的人通过信息来获取更多的知识，而阅读就是最基本的获取方式。在英语教学过程中，阅读教学是一种重要的教学方式，培养孩子的阅读能力也就成为越来越多教师关注的问题。

关键词：课外；英文读物；阅读能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0087

英语作为语言类学科，阅读是最为重要的一部分，而不断地提高孩子们的阅读能力也是当代英语教师的重要任务之一。本文从根本出发，根据初中课外英文读物阅读能力培养的重要性，对现当代初中学生的课外阅读现状进行分析，就如何以课外英文读物为基础培养学生阅读能力的问题上提出以下观点。

一、当代学生课外阅读能力的现状分析

在英语教学过程中，学生的阅读能力是十分重要的，所以培养学生自主阅读的能力也就成为教学的首要任务。教师在培养学生阅读能力的时候应该正确引导学生阅读的方式方法、阅读过程中的一些小技能等等，激发学生学习英语的兴趣，提高整体的文化素质。

但是对于现代英语课外阅读能力的培养存在以下问题。1.学生在阅读的过程中对于课外读物并没有什么深入的了解，没有足够的重视，认为只要学好教材上的内容就行了。2.孩子们在阅读的时候目标并不明确，概念模糊。在这群孩子的眼中对于挑选正确的课外读物真的很难，很多人甚至觉得读课外读物并没什么用处。3.孩子们阅读方法的教学并不合理，在阅读方法的教学过程中很多学生并不能够运用准确阅读、快速阅读、广泛阅读等一系列的阅读方法，很多学生懒得做笔记，对阅读理解没有认知，囫囵吞枣式的阅读将学生带入了阅读难、难阅读的境地。

二、培养学生课外阅读能力的策略

1.激发学生阅读兴趣

兴趣是孩子们的导师，只有孩子们对某个事物感兴趣了，才能够对这个事物保持长期的坚持，才可以达到理想的学习效果。比如在孩子们阅读英语文章的过程中，对它感兴趣了，那么孩子就会集中注意力，全身心地投入到阅读文章中。

如何借助课外读物去激发学生的阅读兴趣，是我们教师需要认真思考的问题。《书虫》系列丛书，用一个个简短而有趣的故事，将孩子们带入英语世界。《环球阅读时报》《学英语》第一版都是孩子们最关注、最喜欢的娱乐信息。孩子们一拿到报纸就迫不及待地投入英文阅读世界。在每一节英语课前，教师可以变换方式进行阅读。例如，表演式阅读。环球阅读时报，第四版Entertainment童话故事Elephant and Tiger，可以让学生创立情境，以对话表演的形式，让学生在情景剧中理解文章，设计问题式阅读，让学生读后以提问教师和同学的方式来阅读。第三版如“William Lindesay and his dream”的文章，教师注意正确引导学生利用课本中所学到的知识，比如：What do you think of him？ Why did he come to China？等这类型的句子，让孩子们自行设计一到两个问题，互相提问，大胆展现自我，为学生营造良好的学习氛围，让孩子轻松学习，快乐阅读，感受到阅读所带来的乐趣。这样一来就能够激发起学生阅读的欲望，从而提升孩子们课外阅读的能力。

2.传授正确的阅读方法

作为一名初中英语教师，在教学内容的设计上应当为学生考虑，帮助学生找到适合年龄阶段的课外阅读讀物，传授正确的阅读方式，帮助学生提升阅读能力。笔者总结归纳了以下几点正确阅读的方法。

（1）快速浏览全文，感知全文的中心思想。因为初中生所学的英语知识都是比较基础的内容，在阅读文章的过程中往往还会轻声读出来，这样的阅读方式会降低阅读的速度。因而学生在进行课外阅读的时候应该心里默读，教师应该正确引导学生在阅读过程中不需要每字每句的斟酌，纠结于不明白的词语和句式。应该粗略大概地看一遍全文，再去了解文章的大概意思，这样能够加快阅读速度。

（2）积累陌生词汇，查阅单词字典。学习单词是对学习英语的最基本要求，词汇量决定了学生对英语学习能力的认知能力，所以在学习英语的过程中，英语单词是前提。大部分学生认为阅读难是因为在阅读过程中经常会碰到陌生词汇，大量的生词使阅读过程变得枯燥乏味，让人没有想往下读的欲望。所以，在阅读过程中，教师应该教会学生关联文章的上下结构，碰到不明白、不理解的单词应该先根据上下文猜测词义，并且先做个记号，通篇文章读完之后，还不能理解的词再快速查阅字典，并标注在一旁，这种方式有助于学生在具体的句子语境中更深地记忆单词，也符合了英语教学中“万句不离词”的基本原则。

（3）正确的练习，提升能力。教师应该告诉学生，在全篇文章阅读结束的时候应该趁着热度，帮助学生再复述一遍，加深印象。或者也可以为学生提供关于阅读文章的相关问题设计。举个例子：在读环球英语时报中“Rosies Walk”一文的时候，教师可以适当问一些问题，比如How do hens walk？等一系列问题，以便于学生对新知识进行相关的实际应用。

三、结束语

总而言之，对于提升学生阅读理解的能力并不是一蹴而就的事情，需要借助课外读物培养学生阅读的兴趣，需要教师培养学生每天阅读的好习惯，需要教师教会学生一些好的阅读方法，才能达到理想的教学目标。作为一名合格的英语教师，在教学过程中应该要有耐心，多站在学生的角度思考教学问题，将教学过程变得多样化，使学生爱上课外阅读，这样才能够从真正意义上提升孩子们整体阅读的能力。

参考文献：

[1]赖彩容.初中英语阅读教学效能影响因素分析及其对策[J].新课程研究，2019（16）：20-21.

[2]戴秀蓉.试论初中英语课外阅读习惯对中考成绩的影响——以重庆珊瑚中学为例[J].英语广场，2018（12）：136-137.

[3]何静.加强英语课外阅读训练提升学生英语学科素养[J].课程教育研究，2017（7）：117.

[4]唐凤英.初中英语阅读教学策略探讨[J].读与写（教育教刊），2016，13（11）：122-123.

（作者单位：浙江省龙游县华岗中学324400）