生活化教学途径在小学数学教学中的实现

张金友

摘要：目前我国的教育模式正在逐渐完善的过程中，在素质教育和新课改背景下，提出了要注重学生的全面发展，改善单一的教学模式，实现多样化的教学方式。基于此，构建出生活化的教学模式，对小学数学教学来说具有非常重要的作用，能够营造出轻松化、趣味化的课堂教学氛围，进而激发出学生对数学学习的兴趣和热情，使学生以更加积极的态度融入到数学学习中，提高学生的学习自主性，增强学生的思维能力和创新能力，最终实现提高数学教学效率的教学目标。基于此，本文将对在小学数学教学中运用生活化教学模式的重要性分析基础上，重点探讨了生活化教学在小学数学教学中的实施策略，以供参考。

关键词：生活化教学；小学数学；实现方式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0055

一、生活化教学对小学数学教学的重要性分析

1.提高学生的学习兴趣

在传统的小学数学课堂教学中，大多是以教师为教学的主体，教学活动也都是围绕教材内容而开展的，学生长期处于一种被动的状态下去接受知識内容，在这种教学模式下，会导致课堂教学氛围的枯燥单一，长此以往学生的学习兴趣和热情也很难得到激发。因此，在新课改的教育背景下，要明确学生在课堂教学中的主体位置，明确学生的主导地位，充分发挥教师的引导和带领作用，采用生活化的课堂教学模式，从而能够丰富课堂教学的形式，使教学形式逐渐丰富多彩化，从而在轻松的教学状态下激发小学生对数学知识的学习兴趣，引导学生能够积极主动地投入到数学学习中。

2.提高学生的应用创新能力

随着素质教育的全面推行以及新课程改革的大力实施，国家和教育部门对于人才的培养有了全新的标准和要求。对于小学阶段的数学教学来说，需要顺应教育模式的变化需求，在培养学生基础知识能力的同时，注重学生的综合发展，使学生的思维能力和创新能力得到有效的激发[1]。因此，通过在小学数学教学中运用生活化的教学模式，能够激发学生的学习主观能动性，进而使学生在学习中不断地提升自身的学习能力，并且在潜移默化中使学生的创新能力得到提升。同时，运用生活化的课堂教学模式，能够改善传统教学模式中存在的枯燥单一、乏味的缺点，使数学知识的学习与实际生活更加紧密相关，对提高学生的实际应用能力也具有重要作用。

二、生活化教学在小学数学教学中的实施策略

1.改变传统法教学方法

要想实现生活化的教学模式，提高小学生的数学学习效率，首先需要将传统教学模式中存在的缺点和不足进行优化和改善，使每一个教师都能够更新自身的教学理念和观点，采用多样化的教学方式，将生活化的教学方式得到更全面更完善的发挥。在实际的教学过程中，教师可以利用当前先进的多媒体教学设备，将数学知识与网络信息进行有效的融合，进而能够促进数学知识的趣味化和活跃化，使抽象的静态化数学知识能够以更加生动形象的方式展现到学生面前，有助于学生更好的理解和掌握数学知识，提高数学学习效率。另外，还可以采用提问式的教学方式，用问题来激发学生对知识的求知欲望，进而能够引导学生更加积极主动地参与到学

习中[2]。

2.树立生活化的教学理念

在当前新课改的教学背景下，营造生活化的教学模式，需要明确学生在教学中的主体地位，围绕学生的真实需求来展开教学活动，并注重教师在教学过程中的引导作用，充分发挥教师的带领作用和导向作用。作为教师，需要将自身的教学理念进行更新，将理论教学和实践教学放在同等重要的位置，在理论教学中融入实践内容，在实践教学中体现理论知识，从而能够使生活化教学的优势得到最大程度的发挥。例如，在学习直角、钝角和锐角时，教师可以让学生自己拿一个圆形的纸片进行折叠，通过自己动手操作和观察能够更加直观地理解角的分类，进而能够更好地掌握数学知识。

3.建立生活化的教学情境

通过在小学数学教学中创立生活化的教学情境，有助于构建出完整的数学教学体系，使学生对数学学习的兴趣和热情得到激发，进而能够实现数学效率的提升。在进行教学情境的创设时，需要在考虑到教学内容和学生实际学习情况的基础上，营造出合适的生活化教学情境，从而能够有效地吸引学生的兴趣和好奇心。例如，在学习加减乘除时，可以设定一个购物的场景，让学生分别扮演售卖者和购买者，来根据购买的东西进行运算，既能够吸引学生的参与兴趣，还能使学生在轻松的状态下学习了数学知识[3]。同时，通过在这样的情境下进行学习，能够使学生在遇到真实的购物场景时，也能够自主进行计算。

4.运用生活化的教学模式

数学知识本身就具有复杂繁琐的特点，具有一定的逻辑性，若是按照传统的教学模式进行教学，很容易引发学生对数学学习的反感心理，甚至是出现厌学的情绪。因此，为了改善数学教学的单一化缺点，可以通过生活化的教学模式，来丰富小学数学的教学形式，进而在照顾到学生性格特点的同时，提高学生对数学学习的积极性。例如，在学习“找规律”时，教师可以给学生播放一些与数学规律相关的歌曲或者视频等，通过小学生的好奇心理来引导学生参与到情境中，进而在潜移默化中接受了数学知识，有助于增强学生的数学思维构成。

综上所述，在小学数学教学中构建生活化的教学模式，需要立足于当前的教学任务和教学目标，将传统的教学理念和教学方式进行转变和更新，并了解学生的真实学习需求，丰富数学教学的形式，从而能够创设出符合小学数学教学需求的生活化教学模式。

参考文献：

[1]白克垒.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：166.

[2]李迎春.新课程改革背景下小学数学教学生活化模式探析[J].学周刊，2019（16）：41.

[3]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.

（作者单位：广东省四会市黄田学校526251）