大学教学管理中的“拾遗补缺”

吴泽琴

【摘 要】随着教育的不断改革，大学教学管理在很多方面都应该转变传统的理念，进而保证学生的良好发展，减少矛盾与冲突，提升人才培养力度。现如今，大学教学管理的人本化理念，得到了社会和教育界的高度关注，并且在很多方面都进行了良好的转变。从客观的角度来分析，人本化理念还没有彻底的普及，在实现方式上有待提升。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】大学教学管理;人本化理念;缺失表现：实现方式

我国对教育的重视程度较高，并且对各个阶段的院校管理也提出了诸多的要求，几乎每年都会颁布相应的条文和规范。在大学教学管理当中，以往所执行的方法和内容，虽然获得了很多的积极成果，但是缺失也比较明显。我国的大学数量非常多，同时在类型上表现多样，如果不能将人本化理念进行贯彻执行，很容易对今后的工作造成较大的隐患，不利于长久的发展。

一、大学教学管理中人本化理念的缺失表现

（一）管理观念滞后

经过长久的发展与建设，我国现阶段的大学教学管理体系，整体上能够应对较多的问题，外在表现上是繁荣的。可是从内涵的层面来分析，仅有少数的大学教学管理，可以达到国家的相关标准，在具体的层面上得到了预期的效果。经过调查与分析，发现很多地方的大学教学管理，在管理观念上表现为滞后的状态，针对人本化理念根本不了解，因此在贯彻上也出现了严重的表面化现象[1]。第一，院校管理人员，并没有对一些细节上的问题高度关注，包括校园暴力问题、系别之间的矛盾问题等等。只有在院校内出现恶劣的安全事件以后，院校管理人员才会进行询问，同时往往通过“大事化小、小事化了”的方法来解决，不仅引起了学生的强烈反对，同时在后续工作中造成了严重的隐患。第二，校领导对于大学生的管理，表现出了强烈的限制性、束缚性，表面上是给予学生较多的保护，实际上则通过“牢笼式”的方法来困住学生，而当学生毕业时，又通过“驱赶式”的方法来劝离，这种情况的出现，直接导致大学生数量开始大幅度减少。

（二）管理制度的刚性化

在大学教学管理当中，人本化理念主要是从大学生的角度出发，而很多大学在过往的管理当中，主要是将校方的利益作为主导，很少考虑到学生方面的内容。分析认为，现下的多数大学教学管理，都出现了管理制度的刚性化问题，根本达不到一视同仁的态度，存在着严重的偏差现象。同时，某些教师、管理人员，自身的素养缺失严重，作风非常差劲，以至于在社会上引起了强烈的舆论压力。首先，管理制度的刚性化，在于丝毫不考虑学生个人的实际情况[2]。例如，在大学教学管理当中，学生请假问题并没有得到关注。很多学生即便是家里存在急事，依然不予准假，给学生造成了严重的影响，校方还在不断的鼓吹自身的管理良好。其次，管理制度本身操纵在校领导及相关管理人员手中，对所有学生执行的管理，存在明显的差异性。有些学生与校领导较为亲近，所以得到的“特权”较多，针对旷课、请假、早退、夜不归宿等问题，都不予以管控。而对于一般学生，则实施强烈的打击报复，为自己来获得较多的“政绩”。

（三）管理集权化

在大学教学管理的过程中，集权化问题已经成为了当代不得不解决的现象。从表面上看，很多大学校园都倡导的是权利分散，各部门相互独立，负责内容专一。可是在内部的运作当中，多数权利都集中在单一的部门，甚至是个人身上，这就直接导致大学教学管理陷入到了恶性循环之中[3]。现如今的很多大学教学管理，在审查期间表现非常优良，甚至会在媒体上得到良好的宣传与报道。但是在审查过后，则继续执行自身的“一套管理”，造成了前后反差较大的现象。管理集权化的问题，并非是在短期内积累所导致的，而是长期不闻不问所造成的较大隐患。倘若在今后的工作中，其没有得到良好的解决，即便是实施了有效的管控，依然会造成强大的负面影响。

二、大学教学管理的人本化理念实现方式

（一）更新管理观念

就大学教学管理本身而言，想要在今后的人本化理念上取得更好的成就，必须将传统上的观念彻底的打破，要让教师认识到人本化理念的重要性。例如，在宣传过程中，应通过培训和讲座的方法来完成，对教师实施有效的告诫，减少“唯我独尊”的姿态。从某种程度上来说，大学教学管理之所以能够开展，来源在于学生的支持。倘若学生和家长对某些大学失去了信心，则很容易报考别的学校，再加上现代化的教育、培训机构较多，大学的培养人才方式根本不是唯一，如果不能将人本化理念较好的贯彻，很容易导致自身走向灭亡的道路。近年来，我国对大学教学管理的整顿开始持续的加强，无论是在惩处力度上，还是在取缔的数量上，措施的强度都在持续的提升，为的就是能够在今后工作上，彻底解决各种安全隐患，避免造成恶性循环的出现。

（二）管理制度革新

大学教学管理过程中，人本化理念的实现，并不能仅仅通过观念上的纠正来完成，还必须将客观上的手段进行积极的落实。从已经掌握的情况来看，很多大学教学管理，仅仅是将人本化理念在表面上执行，未创造出较高的成绩，这对于今后发展而言，仍然是存在严重的隐患。制度上的革新，能够对大学教学管理产生有效的约束，告别过往的懒散问题。例如，现如今的很多学生都会在校外租房子，这已经成为了不可阻挡的现象。与其实施生拉硬套的管理和造成强烈的矛盾冲突，不如对学生顺势而为。在学生租房子时，必须签订相关的责任书，同时在约束规范上有所加强。除此之外，为保证学生的安全，校领导应对租房子范围、价格等做出严格的限制，同时定期进行检查，避免出现严重的不良事故。除此之外，校方也要深入思考，为何众多学生都希望外出租房，这直接反应了寝室管理上的不足，应该彻底的解决。

（三）优化管理队伍

大学教学管理的人本化理念实现，通过上述两项措施的执行，取得了一些基础的成绩，各项工作的开展，都能够正常的实施。而对于今后的长久建设而言，我们还需要从“优化管理队伍”的角度来出发，更好的解决传统工作的缺失与不足。首先要从对教学管理人员的教育、培养、稳定入手。学校领导要重视对教学管理人员的培训和管理素质的提高，要定期组织培训，同时要有计划地选拔一批有培养前途的教学管理人员进行系统的教育理论学习。要经常举行教学管理中一些热点问题研讨会，到一些兄弟院校参观学习等，提高教学管理干部的科学文化素养、掌握教学管理基本规律，使教学管理队伍管理水平整体得到提高。此外，还要提高教学管理队伍待遇，学校要从实际考虑教学管理人员的待遇和前途，并用相应的政策予以保障。如在专业技术职称评定上，对多年从事教学管理工作并对教学管理有研究的，取得一定的研究成果和在具体实践中做出成绩的人，应给予一定政策倾斜。

三、总结

本文对大学教学管理的人本化理念及其实现方式进行讨论，现下的多数大学教学管理，都取得了较大的进展，过往的各项问题没有反复的出现，整体上取得的成绩较为积极。今后，大学教学管理的落实，必须深度的贯彻人本化理念，将各方面的工作彻底改革，要深切考虑到学生的利益和观点看法，减少错误的举动，要保证大学教学管理走向良性循环的道路。

参考文献：

[1]庄萍华. 大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨[J]. 南京体育学院学报（自然科学版），2014，06：129-131.

[2]王青. 浅谈高校本科教学管理的人本化问题[J]. 教育与职业，2010，12：25-26.

[3]韦敏. 基于人本管理视角的高校教学管理研究[J]. 沿海企业与科技，2011，06：23-26.