谈高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略

张文波

【内容摘要】高中的语文学科素养可以简单的分为思维发展和提高、语言组成和作用、文化认知和传扬。而且随着社会的进步，对人才需求的标准也在提升，这就需要他们掌握专业的技能，更要具备良好的综合素质。本文针对高中学生的语文核心素养教育进行了探讨研究，希望为我国高中语文教学带来一定的贡献。

【关键词】高中语文 核心素养 培养策略

随着教育事业的不断改革，教育部门明确地传达出了关于核心素养的概念，同时核心素养也成为了教学改革的基础，符合今后的教育发展趋势。不仅如此，这将成为新课标的主要依据。因此，为了更好地解决高中语文在教育事业发展中遇到的问题，推动教育改革事业的发展，必须注重培养学生们的核心素养。这就需要教师对高中语文学科核心素养的实质有着充分了解，并时刻探究培养学生核心素养的方法。

一、高中语文学科核心素养的实质

高中的语文的核心素养包含有思维发展和提高、语言组织与表达运用、文化认知和传扬等方面。

高中语文学科素养的基础就是语言的组织与表达运用。因为，语文本身就是一门工具性学科，教师在高中语文教学过程中，一定要注重培养学生的语言能力，并时常锻炼学生们的表达能力。因此，需要教师对学生进行适当地引导，使得他们可以合理地运用语言，让他们可以用明确的语言表达出自己内心的观点以及认知，而且正确的语言组织与表达可以大幅度提升学生的语文素养[1]。

而思维能力的提升与发挥就是高中语文学科核心素养的实质。高中语文作为一门必修学科，同时也是高中教学过程中必不可少的内容之一，这就需要教师利用合理的方法帮助学生改变思维方式，这在语文教学中十分重要。汉语作为我们的第一语言，其经受了上下五千年的考验，蕴含着中华民族的情怀与文化，这也让学生进一步感受到了我国传统文化的博大精深，加深了学生对我国传统文化的认知程度，提高了他们的文化素养，让学生在学习过程中不断升华。

二、高中语文学科核心素养的培养方法

1.帮助学生构架语言以及合理运用

作为一名高中语文教师，应该注重培养学生的语言组织能力，而写作和阅读就是很好的方式。教师在课堂上应时刻进行汉语语言知识的渗透，将学生对汉语的理解也归纳到语文教学之中。而且教师可以利用多元化手段，选择不同的教学方法，帮助学生提升他们的语言能力以及表达能力。在写作过程中，教师可以让他们选择不同的题材进行写作，利用多元化手段表达出自己内心的情感。因此，提升学生们的语言组织能力就十分关键。教师可以开展主题活动，引导学生积极发表看法，并对每一个发言的同学进行评价，让他们通过表达来锻炼语言能力，同时还使得他们收获了学习的快乐[2]。

例如，在讲到《陈情表》这一课时，教师应该引导学生进行写作，联系他们的生活实际，将感人的故事写成作文，然后在班内进行演讲。这既可以锻炼他们的写作能力，也可以锻炼他们的语言表达能力。

2.提升学生的思维能力

虽然写作是高中语文教学中不可缺少的一部分，但是交际阅读与实践活动同样重要，而且交际与阅读往往是相辅相成的。交际阅读可以帮助学生打下良好的语文基础，而实践活动可以帮助学生巩固学习到的理论知识，锻炼他们的思维能力。在阅读过程中，文章中的一些内容往往会引起学生的共鸣，从而使得他们陷入深思。而在他们写作过程中，学生会先拟定草稿，将文章的总体框架列出来，然后不断向其中添加素材，做好的写作的基本准备，最后才动手去写，这样就能寫出一篇出色的文章。思考过程不仅仅适用于写作，而且同样适用于口语交际。学生在交流过程中，清晰的思维逻辑也十分重要，这就需要教师在教学过程中，应鼓励学生积极思考，让他们更好地运用自己的思维能力，从而有效地提升他们的核心素养。

例如，在讲解《祝福》这一课时，教师可以将班级学生分成小组进行讨论，然后分别阐述出学生了解到的鲁迅先生的观点，让他们充分发挥自我的表达能力。教师在根据学生的观点，组织一场别开生面的辩论会，让他们在辩论的过程中不断思考，从而锻炼他们的思维能力，有效地提升学生的语文核心素养[3]。

3.提高学生对文化的传承能力以及理解能力

教师在教学过程中，应将现代文化与传统文化结合起来，在传承文化的基础上，深入理解现代文化。而且我国文化经历整整五千年的历史，教师也应注重文化的传承，加大传承力度，使得学生对我国文化有着强烈的认同感以及归属感。此外，也需要将民族意识与国际示教相结合，让学生以更加广阔的视角去看世界，从而体会世界不同文化的特点。中华传统文化是源远流长、博大精深的，需要我们不断传承下去。教师在教学过程中，应注重引导学生传承中华文化。他们在传承中华文化的过程中，推动了语文教学，同时还大大提升了他们的语文核心素养。因此，教师在课堂教学中应加入中华传统文化，将课堂与传统文化合理的结合到一起，让他们感受中华传统文化的魅力，从而更好地传承中华传统文化，从而有效地培养学生的核心素养。

例如，在讲到《汉字王国中的“人”》这一课时，教师可以带领学生领略汉字的魅力，而且小小的汉字中蕴含着人类的智慧的结晶，更重要的是汉字经历了很长时间的演变，同样也是中华的传统文化，需要我们传承下去，这就教师需要让学生们明白汉字对我国的重要意义，从而更好地传承中华传统文化，进而培养他们的核心素养。

结束语

总之，在高中语文教学过程中，教师应将理论知识与实践相结合。在实践过程中，培养学生们的语言表达能力，同时传承我国中华传统文化，从而培养他们的语文核心素养。而且在课堂教学中，教师也可以运用多元化的教学方式，让实践与思维接轨，充分发挥学生的思维能力，从而培养学生的核心素养。

【参考文献】

[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，37（5）：52-54.

[2]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2018（9）：93.

[3]赵中强.探讨高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略[J].学周刊，2018（21）：43-44.

（作者单位：山西省阳城县西城高级中学校）