浅谈当下学前儿童心理健康教育存在的问题及对策

高倪漫

摘要：随着当下社会的发展，幼儿心理健康已逐渐成为幼儿园、家庭乃至社会所关注的热点，健康的心理对幼儿的成长有着极其重要意义。及时地对幼儿心理问题给予帮助和解决，让每个幼儿形成以自信、欢乐为基础的心理品质，是我们每个幼教工作者努力的方向。因此，本文从学前儿童心理健康教育存在的问题出发，对学前儿童心理健康教育进行探讨，提出了解决学前儿童心理健康的教育对策。

關键词：学前儿童;心理健康教育;问题;对策

一、学前儿童心理健康的含义

幼儿的健康包括生理心理两方面。学前儿童的心理健康是指心理发展达到相应年龄组学前儿童的正常水平。学前期的心理发展水平的高低是幼儿性格形成的关键。那怎样才算是心理健康呢？心理健康，具体来说，主要包括以下几个方面的内容：能和他人友好相处，善于协调人际关系;有自信自立精神，有自我发展的意识;主动适应环境，顺应社会需要;对自己有一个正确的认识和客观的评价。

二、学前儿童心理健康的标准

判定孩子心理是否健康，其标准大致有如下几方面：良好的生活习惯包括饮食、睡眠、运动、语言行为等方面。

1.正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本生理条件，是智力发展正常与否和衡量儿童心理健康的重要标志之一。

2.良好的情绪状态反映中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处于积极的平衡状态。心理健康的儿童，在乐观、愉悦、满意等积极情绪体验方面占优势。

3.性格是个性最核心、最本质的表现，性格良好的幼儿在对待现实的态度和日常的行为中表现出积极、稳定的心理特征。具体表现为：对新鲜事物感兴趣，勤奋好学，具有一定的自我意识，精力充沛，心情愉快，开朗合群，坏毛病少等。

三、当下学前儿童心理健康教育存在的问题及对策

学前教育阶段是为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础的阶段，也是幼儿入小学的准备阶段，同样也是幼儿人生发展的起始阶段。随着社会不断的发展进步，家长的育儿观念不断科学化，人们对幼儿园教育提出了更高的要求，这就要求我们幼儿教师不断提高自己的专业素质和科学文化素质，从而更好地促进幼儿德智体美等方面的全面和谐发展。

从学前儿童心理健康的定义出发，当前学前儿童心理健康教育主要存在以下几个问题：

1.观念落后，忽略心理健康教育

现今的学前儿童教育一般都过度关注幼儿的身体健康和知识的培养，而忽略了心理健康教育。不管是在幼儿园里还是在家里，老师和家长一般都只关心儿童的身体健康和学习成绩，对其心理健康也没有去了解和关心。有些条件好的家庭，家长从不考虑孩子的兴趣和承受能力，一味的给孩子报培训班和兴趣班，把课程安排的满满的，甚至出现周末还有孩子去上课的情况，孩子都没有时间可以尽情的玩，所有这些都是与幼儿身心发展规律相违背的，以致幼儿心理健康发展方面出现了种种问题。

2.缺乏健康的人际关系

幼儿期所面对的人际关系主要为师生关系和幼儿间的关系。

（1）师生关系不和谐

幼儿年龄小，对社会比较陌生，渴望有安全感，渴望得到成人的尊重和理解。有些教师在处理与幼儿之间的关系时，往往是自上而下的，以自己的目标和兴趣为出发点，专制的强迫幼儿接受，使得幼儿产生敌对情绪，产生不安全感和不信任感，出现焦虑不安、退缩的情绪，对外界感到茫然不知所措。

（2）对学前儿童心理健康教育的认识不全面、不深刻

儿童虽然年龄小，但其心理已经有了一定的发展，也有自己的内心世界，幼儿园和家长需要充分了解儿童的心理发展水平，若发现异常，须引起重视。例如，如果儿童在成长过程中出现不爱说话，不乐于与人交往等现象，幼儿园和家长就应该格外留意。但是，有些幼儿教师和家长却视之为儿童的正常表现，不对这种现象采取任何措施，或是不知道该采取什么措施，那么最后可能导致问题的严重化，儿童出现孤僻，忧郁等心理问题。因此，幼儿园和家长一旦发现儿童表现出类似现象，那么就应该及时采取一定的应对策略，对儿童进行恰当的心理疏导，时常和儿童进行沟通，避免心理问题的严重化、恶劣化。

四、提高学前儿童心理健康教育的对策

1.提高教师的素质

作为一个学前教育的工作者，应该掌握一定的心理教育学知识和技能，并能够在实际教学工作中灵活、合理运用。另外，作为学前教育教学工作者自身，应该具备一个良好的心理状态，确保自身心理健康。因为幼儿的模仿能力强，教师的心理状态很容易对周围教学环境造成影响，对于处在这种环境下的幼儿来讲，当然更容易受到感染和影响。如果教师自身存在心理健康上的问题或存在心理缺陷，那么就会在教学活动中有意或无意地被孩子们接收，把这种不健康的心理因素传染给幼儿，从而造成心理健康问题，影响孩子心理的健康发展。

2.加强学校与家长之间的交流与沟通，达到认识层次的统一

在家庭教育中，家长不仅要关心孩子的身体健康，还应多关注他们的心理发展，掌握一定的心理学知识，了解孩子的心理需要，为孩子营造出良好的家庭氛围。家长应多与幼儿园沟通交流，了解孩子的在校状况，及时对他们的表现进行批评或表扬，只有在学校与家长双方共同努力的条件下开展教育，才能更加有利于孩子的健康成长。心理健康教育也同样如此，只有在双方达到一个统一的认识高度，心理健康问题才能得到科学合理的解决。

参考文献

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