小学体育教学引入民间体育活动的要点分析

摘 要：由于受西方文化的长期影响，中国一直把竞技运动项目作为体育课程的主要教学内容，从而忽视了中国民间传统体育项目的延伸。中国的传统文化底蕴博大精深，最具有经典性代表的内容当属中国的传统体育文化，民间传统体育项目由于没有局限性，适合在各种环境中开展，而且项目内容充满趣味性，极容易受到学生的青睐。随着中国教育体系不断地改革，教育部門越来越将提高学生素质教育作为发展目标，将中国的民族传统体育项目渗透进小学体育教学当中，这样不仅能够使学生强身健体，更凸显了其独特的健身魅力。让孩子在小学的体育课程中，真切地体会出中国民间传统体育丰厚的底蕴文化，使得孩子能够在开心快乐的环境中健康茁壮地成长，而且更能使中国的民族传统体育项目发扬光大，永久流传。

关键词：小学体育;民间体育项目;融合的方法

目前的小学体育教学内容太过于单一，使得孩子渐渐地对体育学科丧失了兴趣，因此没能养成天天锻炼身体的好习惯，对中国青少年儿童的成长极为不利。随着中国教育体系不断地改革背景下，通过对中国的民族体育项目研究与开发，并将其充分地渗透到小学体育课程当中，能够充分激发孩子的热情，并能够积极地投入体育活动中来。通过老师不断地对民族体育文化的深挖与研究，将传统的教学模式改革创新，使教学内容更加新颖，更加富有感染力，这样才能有效地培养孩子的创新能力以及对美好事物的开发能力，为学生的发展以及展示自我的能力提供一个更广阔的空间。况且，民族体育项目独特的风格更加地符合儿童身心健康发展的理念，它的娱乐性质更强，形式多种多样，其中的内容可达到九百项之多，每个民族都有其独特的体育项目，每个项目都具有强烈的民族色彩性，由于运动风格的不同，使得运动量存在着很大的差异，可以适合不同年龄段的孩子，同时民族传统体育有着广泛适用性，可以不受场地的限制，就地取材，并根据不同的人群以及不同的性别，选择适合的体育项目，简单又方便，让孩子在游戏中不知不觉地体会出健身的快乐。这与现代体育项目有着最本质的区别。

一、 中国体育事业资源的现状

（一）学校的体育资源现状

目前许多学校存在着班级人数的大额化，而且目前的小学体育项目多以现代体育竞技项目为主，使得原本不充足的学校场地无法满足对教学的要求，并且由于男生女生的需求存在着很大的差异，小学体育教学模式的单一性，使得小学体育老师无法做到因材施教。不过，目前小学体育老师的资质都普遍偏高，对于民族体育项目的技能掌握得比较充分，这对未来中国民族体育文化的发扬起着关键性的作用。另外，中国的民族体育开展的项目比较丰富，例如，跳绳、踢毽子、拔河等，但是由于目前小学体育课程的统一性，使得这些民族体育项目很难在课堂中全面的展开，只是孩子通过课余的时间自发地进行。

（二）学校师生对民族体育项目的认知

很大程度上，学校领导一致认为能够将民族体育项目有效地开展，对发展学生的素质培养意义重大，长期的开展民族体育项目不仅可以使孩子强身健体，更能够加强学生对中国民族体育文化的认知，同时更能有效地提高孩子的民族意识，促进文化的交流，可使孩子更加喜爱这项民族体育项目。但是，由于学校民族体育教学制度的不完善，对民族体育教学方面的管理不够规范，属于疏松管理状态，同时更对民族体育教学内容缺乏准确的判断性以及对技能的可操作性。故而，在小学教育中引入民族体育项目还有很大一段艰辛的路程要走。

二、 将民族体育项目融合进小学体育课程中的方法及途径

（一）将民族体育项目教学体系进行完善的改革

首先，对民族体育项目教学的课程进行改编，将改编的方向可参照于现代竞技体育的一些特点，由于学校对于民族体育教育方面缺乏规范的管理，应及时地加强管理，完善管理制度，力保将中国民族体育项目放在小学体育课程中的主要位置。其次，加强民族体育教学理念，对其所包含的内容要有深刻的认知，并将其包含的范围研究的更加广泛，由于民族体育项目充满了强烈的趣味性以及娱乐性，使得教学目标的评价不具备准确性，对锻炼的效果不能及时地反馈，因此，为了使教学目标的评价管理更加的规范，必须加强学生的自我评价以及同学之间的互相评价，这样才能将小学体育课程与民族体育课程有效地相结合，发挥最大的效力。最后，进一步地加快民族体育课程的改编工作，并将改编的成果尽可能地早些应用到小学体育课程中。

（二）小学体育的改编教材要以坚持创新为主

将民族风俗作为基础，不同的民族其民族体育项目也各不相同，为了能够保留原有的民族风俗习惯，就要将教学的教材具有针对性，充分了解民族体育项目中的特点以及需要掌握的动作要领，这样才能使孩子充分地受教育，使得民族体育教育工作得以有效地进行。并且根据每个区域的不同状况，将改编的教材结合实际区域需求，进行选择性地开展，例如，跳绳，这项民间体育项目在体育课程中被广泛地应用，它的历史起源很早，在唐朝时代就广为流传，这项活动不受任何场地的限制，可以多人一起进行，目前小学体育课程中最为常见的就是由两个人摇绳，而后一个甚至多个在中间起跳，它的节奏感特别的强，能够很快地使气氛活跃起来，是一项特别吸引孩子的娱乐性运动。在民族体育课程的教学中，可以将这项运动作为教学目标，通过对跳绳的方式进行多样的创新，使得跳绳的花样不再单一，并且通过老师将跳绳的动作要领示范出来，并且讲清楚注意事项，这样在活动的过程中才能避免不必要的伤害。跳绳的方式包括单人跳，双人跳，以及集体跳。其中单人的跳绳花样有：双脚跳，单脚跳，前摇跳，以及开合跳。还有比较复杂的前后摇互换以及间跑跳。双人跳绳方式则是由一人摇绳带一人跳，也可以进行前摇跳，后摇跳，以及开合跳。多人跳绳的方式是由两个人摇绳，然后经过多人轮番跳，可以左摇绳跳，也可以右摇绳跳，甚至可以单脚跳、蹲跳。这类活动项目简单，可以根据孩子不同的需求，选择符合每个人的跳绳方式。再例如，拔河运动。拔河运动起源于春秋时期，起初它的作用是在军营中用来训练士兵的气势，用的材质以竹索为主，随着时代的变迁，后期渐渐地将竹索材质演变成大绳。以至于后来，拔河被列入中国的民族体育项目中，拔河体育项目对队员的选择有着较高的要求，队员要具有一定的耐力以及爆发力，拔河不比跳绳，随意性强，其对队形的排列也有着严格的要求，排列队形的时候，要按照身材的高矮，以由高到低的顺序排列，这样在拔河的过程中，才可以将队形的重心顺着力的方向流动，可以有效地将全部的力量发挥到极致。可千万不要小看拔河队伍中最后的那一位队员，他的综合实力一定要很强，这样才能使得队形稳固，不至于左右地摇摆。并且拔河的姿势也是至关重要，如若姿势掌控不好，很容易影响发力点，必须要将双脚平行的向前，身体的重心向后，但是身体倾斜度不能过低，最重要的是掌握好节奏，一定要保持重心稳定不左右摇摆，根据口号的节奏，用力地向后拉，这项运动不仅增强孩子的坚定信念，而且有助于提升其耐力，更加锻炼孩子的团队协作精神，通过这些活动不仅可以培养孩子积极主动地探索创新的能力，更能使得孩子能够通过锻炼的过程中获得成功的喜悦，因此，将民族体育项目渗入小学体育课程中，有效地发展孩子的灵敏度、协调力，更加能够提升孩子的心肺功能，使得孩子在煅炼中强身健体，更加积极地将兴趣投入小学体育课程中来。

（三）将改编教材的结果进行分析

由于人体的成长是一个长期连续性的生长过程，然而影响人体发育的重要因素则是通过外在的社会环境、生活环境以及对营养的摄入，将民族体育课程进行一段时间以后，将参与组以及未能坚持参与组进行一次对比，通过对身体的体态和身体的各项机能以及身体的运动能力进行比较，以便可以将两者结果进行评价。以跳绳项目结果分析为例，通过对比中，不难发现，参与组与未能坚持参与组的形态对比并没有特别显著的差异，但是从身体素质以及学习行为上来比对，长期参与组的孩子比未能坚持参与组的孩子在学习能力方面以及耐力方面都比较强，通过结论可以得出，民族体育项目和现代竞技项目有着相同的作用，都在培养孩子的身体素质方面起着关键的作用，由于民族体育项目具有良好的娱乐性，可以迅速提升孩子心理愉悦感，而且非常符合青少年儿童的成长规律，因此，非常受到孩子们的青睐，同时更使得小学体育课程内容更加的丰富多彩。

（四）改编的课程要符合本区域的性质

为了能够将民族体育项目有效地引入小学体育课程中，需得根据学生实际情况并结合小学体育教學的课程进行针对性的结合，合理地开展属于本土、本区域的特色体育课程，将原有的知识内容，根据实际的需要，进行新颖的改编，加深民族体育文化的含义，不但可以有效地引起孩子的学习兴趣，更能激发孩子的积极性和探索欲。

三、 结语

综上所述，民族体育文化不仅具有强烈的民俗精神及其品格，突显出中国民族传统文化的多姿多彩，是中国体育事业不可忽视的重要组成部分，随着中华人民共和国的成立，越来越多的民族传统体育项目被挖掘整理了出来，形式内容丰富且涉及的方面广泛，例如，闻名的藏族赛牦牛，蒙古族的骑射以及最具代表性的苗族划龙舟等都是中华民族最宝贵的传统文化遗产。将民族体育文化引入小学体育课程中，可以有效地提升学生的凝聚力，增强学生的爱国情怀，还可以使得学生在轻松愉悦的环境下，将德、智、体进行全方位的健康发展，更加使中国的传统文化得以宣扬，更加长久地传承下去。

参考文献：

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[4]陆兰皓.民间体育活动资源引入初中体育教学探究[J].新课程（教师版），2014（6）：134.

作者简介：

庄慧，山东省日照市，日照市第二实验小学。