优秀传统文化与校园文化融合的探索

欧慧芳

【摘要】四沙小学是中山市优秀传统文化教育实验学校。近年来，学校结合实际，通过校园文化环境建设、课堂教学传承、社团活动及成果展示等途径，促进了中华优秀传统文化与校园文化的有效融合，为形成学生的世界观、价值观和人生观打下坚实的基础。

【关键词】环境渲染;课堂教学;社团活动;活动展示

优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。优秀传统文化进校园，进童心，以崭新的活力点亮学生的校园生活，从而为形成学生的世界观、价值观和人生观打下坚实的基础。四沙小学作为中山市优秀传统文化教育实验学校，在优秀传统文化与校园文化融合方面做出了有益的探索。

一、环境渲染浸润文化气息

学校文化是学校办学的灵魂，是师生的心灵家园，是学校办学品位的标志。环境以其潜移默化的方式感染人、影响人，人的精神在耳濡目染中受到陶冶。一位哲人说过：“对学生来说真正有价值的是他周围的环境。”校园文化彰显的是学校整体精神与价值取向，是拥有强大指导育人功能的教育资源。校园显性文化建设能直接给师生以教育冲击力。四沙小学结合优秀传统文化教育实际，以“传统+现代”的方式对校园文化进行升级和改造。具体从2018年起至2022年止分五个阶段进行。前阶段主要是调研制定方案。学校邀请广东省人民政府督学韩东才、中山市教育工委副书记廖诚等省、市专家莅临学校进行调研把脉，围绕中华优秀传统文化与校园文化融合进行整体规划，制定了《弘扬传统文化  实施雅行教育——四沙小学校园“雅行”文化建设方案》，并于当年升级改造了生物园、爱心园和快乐体育园地，筹建校园橱窗、德馨园和雅行特色长廊等。2019学年，借鉴已有经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使校园整体文化建设初具规模。第四阶段，建设书香园和奕趣园，各场室进行个性化布置，开发红领巾广播站“传统文化跟我学和四沙小学电视台学经典我最棒”栏目。最后阶段就是查漏补缺，美化功能室、办公室、洗手间等，精心规划，打造品牌。两年时间过去了，学校经过打造，从楼名路名文化，到壁画长廊文化，从主题园区文化，到室内布置文化，无不渗透着中华优秀传统文化。全方位、全视觉地打造我校传统文化校园文化，文字的表述，画面的述说，雕塑的形象，随处可见、随处可学，时时感受优秀传统文化的熏陶，校园里处处浸润着优秀传统文化气息。

二、课堂教学加强文化传承

学校全面贯彻党的教育方针开发的博约课程群，除了语文、数学、英语、体育、艺术、科学、信息、综合实践等基础课程外，还结合实际开设了博古课程、博艺课程、博创课程和德育主题课程，其中与中华优秀传统文化有密切关系的博古课程包括经典诵读、古筝、国画等，博艺课程有快乐剪纸、口风琴、书法、象棋、美术绘画等，德育主题课程有传统节日主题课程、国学经典课程等。另一方面，我校各级开设每周一节的专门国学课程，从古圣先贤留给我们的积淀了几千年厚重文化底蕴与人生智慧的一册册书卷中汲取文化营养。为了让孩子们对久远而晦涩的经典感兴趣，认同传统经典，培养文化信仰，前阶段，学校采用北京育灵童教育研究院编印的《三字经》《千字文》《笠翁对韵》《论语》等的通用教材。后阶段，依托我校广东省重点课题《在中华优秀传统文化经典教育中培育小学生责任担当实践研究》课题组分高、中、低年级开发的校本教材《国学采薇》，有重点地开展国学经典的学习，把学习国学经典与培育儒雅之品相融合。

三、社团活动感受文化魅力

四沙小学“雅趣少年宫”的“雅趣”就起源于晋朝道恒的《释驳论》。我校结合优秀传统文化教育实际，以少年宫社团活动为阵地，成立了书法社团、戏剧社团、汉服社团、国学社团、舞蹈社团、武术社团、剪纸社团、醒狮社团等三十多个与中华优秀传统文化有关的学生社团。为了让社团活动有效开展，一方面，各个社团的辅导老师聘任，以老师的特長爱好为标准，通过自选和调配的方式聘任;另一方面，学校通过招募有相关特长的家长、校外培训机构的老师和各界志愿者加入雅趣少年宫社团活动辅导老师队伍，充实师资队伍力量，保证少年宫社团活动收到良好的效果。到目前为止，全校以社团活动与校本课程相结合的形式，实现了“两个至少”：学生每人至少学习一项与中华优秀传统有关的技艺、至少培养一种与优秀传统文化有关的兴趣;达到了“四个百分百”：百分百学生学演奏（口风琴）、百分百学生学纸艺（剪纸）、百分百学生练书法（软笔和硬笔）、百分百学生学经典（国学课堂）。通过丰富多彩的社团活动，积淀了文化底蕴，感受了优秀传统文化魅力，促进了学生向多元化、个性化发展。

四、成果展示激发文化动力

我校成立了中华优秀传统文化宣传组，负责各项中华优秀传统文化活动的开展，成果展示就是其中之一。为激发学生热爱、学习和继承中华优秀传统文化，我校积极创造条件为学生搭建了展示中华优秀传统文化的舞台。

（一）通过宣传阵地展示

一方面，我校在思齐楼大堂设立专门橱窗，常年展示学生绘画、剪纸、手工等优秀艺术作品，分享收获的快乐;另一方面，充分利用位于致远楼架空层的“童年小舞台，精彩大世界”小舞台和运动场大舞台进行优秀传统文化节目展演。前两年，主要以班级为主。通过轮流的形式每周由一个班级星期一上午在运动场大舞台升旗的时候向全校师生展示，下午放学后在小舞台向学生和家长展示。今年，我校在原来基础上对节目展示的形式进行了改革，不是以班级展示为主，而是以学生海选形式，每天中午和下午放学后让通过海选选拔出来的学生个人或团体在“童年小舞台，精彩大世界”舞台进行优秀传统文化节目展演，让每一个学生不受时间限制通过选拔得到展示的机会，受到师生和家长的欢迎。

（二）通过大型活动展示

我校利用每年的传统文化艺术节、读书节、科技节、体育节等校园节日，以节目表演的形式展示醒狮、舞蹈、经典诵读、戏剧表演等，增强学生参与活动的兴趣。同时，在横栏镇每年元旦举行的全镇慈善万人行巡游活动中，我校以“传承传统文化，打造雅行教育”为特色组织教师、学生和家长方阵，高举“文雅力行，雅而有致”旗帜进行巡游;在巡游过程中的舞台展示，我校也是以传统文化节目参加展演，受到广大群众的广泛关注和赞誉。

党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家和民族发展中更基础，更深刻，更持久的力量。” 四沙小学优秀传统文化与校园文化的有效融合，让文化自信植根于师生的内心，培养了学生情操，有效塑造了学生健康的人格，全面提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]温小云.校园文化与我国优秀传统文化的结合点[J].课程教育研究，2020（02）：219.

[2]郭力丹.传统文化进校园 更要进童心——鼓楼区第二中心小学“优秀传统文化进校园”的有益探索[J].名师在线，2020（01）：82-83.

[3]谭高阳，赵彧.刍议中国传统文化与校园文化建设[J].才智，2019（31）：112.

[4]张会琴.中华优秀传统文化进校园的必要性及措施[J].甘肃教育，2019（20）：48.

[5]张伟.传统文化在校园文化中的融合[J].传媒论坛，2019，2（16）：176.