小学班主任班级管理工作的困境和突破路径

上海市徐汇区第一中心小学

在目前的小学班级管理中，教师会遇到各种各样的问题，因为学生早熟而产生叛逆的问题，因为学生之间发生口角而产生纠纷的问题等等，这些问题都在消耗着小学班主任的管理精力，同时因为很多班主任也兼顾着教学，就导致班级管理过程中一些问题无法得到及时的处理，从而使得班级管理一直处于低效率的状态。如何打破这种状态，提高班级管理工作的效率，为学生营造更加轻松和谐的班级氛围，就成为了小学班主任需要面对的问题，因此本文将对这些问题进行一一的阐述并提供解决的方案。

一、小学班主任班级管理工作的困境

1.1 管理观念落后

小学生具有强大的好奇心，他们在感知周围事物时不能够正确分析其优劣性的时候，倘若班主任不及时教导学生如何分析其优劣性，会导致学生学习到不利于自身健康成长的事物。在小学教育中，如何引导学生树立正确的价值观人生观等积极思想，需要班主任通过学习新的管理方式并优化管理理念，通过运用恰当的语言技巧与沟通方法与学生交流，并引导学生培养良好的学习方法，而不是一味地向学生灌输知识，使学生得到全面发展。另外，班主任要正确做好学生的教育管理工作，通过建立良好的师生关系从而帮助他们得到身心健康成长。

1.2 管理模式单一

由于小学生的学习任务比较繁重，对学生的学习成绩要求也相对较高，需要学生投入大量的精力去完成学习任务。而单一的管理模式不利于学生大脑的开发以及学习习惯的正确培养，也不能营造良好的课堂学习氛围，从而造成课堂教学效率低下等情况的发生。在这种落后的教学模式中增大了小学生的学习难度，这就需要班主任改变单一的管理模式，从而使小学课堂迸发活力，并打破传统的教育局面，通过学生感兴趣的管理方式来引导学生对课堂知识的高效学习。在班主任的影响下，增加班主任与学生的交流次数，使班主任更深入地了解学生，打破固有的班级管理形式。

二、小学班主任班级管理工作中的突破

2.1 改变管理观念

要提高班主任的管理工作水平，首先要构建新型师生关系，在这种关系中让学生对学习充满兴趣，不仅有利于管理工作的开展，也能够提高学生的责任心、上进心等。因此，在保证教育教学课堂正常进行的前提下，班主任要特别注重培养学生的学习兴趣，通过改变传统的管理观念，在师生之间树立新的友谊，这样可以帮助班主任了解学生，让学生真正的喜欢上班主任，喜欢上学习等。在这种管理模式中需要提高班主任与学生之间的紧密性，要注重对学生身心健康培养，为学生以后的学习之旅和人生之路除去障碍。另外，班主任要对所有的学生一视同仁，不能因某些学生调皮捣蛋或学习成绩不好，就给这些学生贴上标签。在班级管理工作中需要将自身的感情融入这种管理工作中，才能正确的对他们进行有效的教育。由于部分学生的学习成绩较差，使他们更容易产生一定的学习问题和心理问题，倘若受到青春期的影响，还会出现叛逆心理，从而妨碍了学生成长。因此，班主任要解决学生面临的问题，并将学生的标签进行摘除，帮助学生树立远大的目标，并使他们为了目标而努力奋斗。

2.2 根据学生个性化特征制定有针对性的对策

在教学中，班主任要充分分析每位学生的心理特点和性格特点，并根据他们存在的问题有针对性地解决。通过调整自身的教育方式处理学生暴露出来的问题，并对学生进行正确引导，使学生发现自身不足的地方并及时弥补。另外，班主任也要制定有针对性的教学策略，在课下与学生互动沟通，辅导学生改善自己的性格缺陷，从而彻底进行辅导工作。由于每位学生的个性特征都存在差异，增加了班主任的教学难度，在对学生机芯教育的同时需要分析他们的学习能力以及学习情况等要素，将性格不同的学生进行归类，在教育学优生时会显得更加轻松，这是由于他们在日常学习中已经形成了优异的学习方式，能够通过自主学习来提高学习成绩。而另一部分就需要班主任对其进行正确引导，让这些学生学习学优生的学习方法和学习习惯，从而提高这部分学生的学习效率。

2.3 发挥“小团体”的作用

小学教学中需要运用小组教学的方式，通过增加课堂中学生的互动环节，使学生在互动中学习和探讨新知识，帮助学生提高个人能力。因此，课堂教学中任课老师可以带领学生以小组的形式通过讨论方式去完成老师所交代的课堂任务，而班主任则需要辅助任课老师进行小组教学工作，从而提高班级管理水平。团队合作学习的方式与传统课堂还是有很多出入的，班主任在班级管理中需要将小组合作学习的方式融入到课堂学习中去，不仅可以改善课堂气氛，也可以保障课堂效率。另外，在选择团队成员时需要分析每位学生的性格特征以及他们的学习能力以及学习情况，将学优生和学困生分在同一组，尽可能做到合理安排，避免出现两级分化的情况，使学困生在学习的过程中可以向学优生寻求帮助，从而解决学习过程中遇到的问题。因此，班主任要认真地对待每一位学生，抱着负责到底的教学态度提高班级管理水平，不仅要教授学生文化知识，也要教授学生做人的道理，并关注到每个学生的课堂表现。倘若班主任在班级管理中更多的偏向成绩好的学生，增加对他们的关注度，尽管其他老师在教学中会选择小组合作学习的方式，但始终无法提高学困生的学习成绩。因此，在分配小组成员时可以将班级座位进行了大的调整，使每一个小组可以集中的坐一起，不仅方便了小组成员的沟通，也能够提高课堂的效率和活跃课堂气氛。

结束语

综上所述，一个好的班主任应该学会如何提高班级管理工作的水平，通过提高构建小组合作教学方式提高班级的凝聚力，也需要根据学生的性格特点选择适合学生的教育方式，在班级管理工作中应该以学生为中心，从而制定适合本班学生的班级管理风格。