多媒体技术在初中数学教学中的应用

都镇湾镇宝塔初级中学

数学这门学科其概念和理论知识都具有一定的抽象性，学生理解起来较困难，利用多媒体技术辅助教学可以帮助学生更好地理解这门课程知识，促使学生数学能力的提升。因此，作为一名初中数学教师来说，需要在教学过程中善于利用多媒体技术辅助教学，把现代化教学蕴含的优势充分发挥出来。数学是初中教育中非常重要的一门学科，但是受到我国应试教育的影响，其中还存有一些缺陷，所以，在这样的教学发展形势下，深入分析多媒体技术在初中数学教学的应用策略，对于促进学生更好地接受和理解所学知识，把教学质量提升上去，都具有十分积极的现实意义。

一、多媒体技术的应用原则

（一）坚持适度性原则

在初中数学教学中应用多媒体技术，教师必须要高度重视对教学节奏以及教学内容的调节。一般情况下，应用多媒体辅助数学教学，涉及的信息交换工作是大密度以及大容量式的，教师可以省略掉大部分的板书时间，容易出现课堂节奏相对较快的问题，从而使学生思维难以跟上，最终导致数学教学效果不佳。此外，由于多媒体辅助教学节奏加快，使得学生仅仅有较少的时间对知识或者是问题进行消化思考，一部分学生只能把知识囫囵吞枣咽下去，学习效果不佳，因此，初中数学教师应控制好教学节奏，同时要注意适度应用多媒体技术辅助教学，不能每一节课都利用多媒体技术进行教学，以免喧宾夺主。

（二）坚持辅助性原则

从某种程度上讲，计算机技术发展为初中数学教学带来了非常大的便利，而且多媒体技术应用还可以帮助教师解决大量教学中的难题。然而，多媒体教学作为一种辅助教学方式，终究不可以替代教师的主导地位.在初中数学教学中，每个细小环节都不能够离开教师的安排以及组织，教师必须要做到因材施教，需要进行详细讲解的内容要详细讲解，需要板书的还是应该板书，需要辅助模型的还必须要借助直观教具进行演示操作。教师应时刻记住多媒体技术只能作为辅助教学工具，不能够代替教师。

二、多媒体在初中数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境

利用多媒体创设教学情境，使学生在相应的氛围中学习新知，提高数学知识的理解能力，这就需要老师精心将教材内容通过文字与色彩的配合来展示，还需要将一些与教学内容相关的音乐和动画片等加入其中，促使制作出来的内容情境化，进而使学生的注意力被牢牢地吸引到课堂学习中，并学会观察和思考，以此来启迪和开发学生的思维。比如在对“三角形全等”这节知识讲解的过程中，教师完全可以制作两种不同颜色的三角形，通过平移、旋转、重叠等一系列的动画形象生动地描述两个三角形全等，并能够有效地归纳出全等三角形的性质。这样的教学方式不但弥补了传统教学模式中的不足之处，还能够把学生的注意力吸引到课堂学习中，把他们的主动性和探究性充分激发出来，使学生能够积极参与到课堂学习之中，达到事半功倍的效果。

（二）科学使用课件

教师在开展教学活动的时候都会确定好一个教学目标，同时还会整理这节课中的重难点知识，然后将其制作成多媒体课件。但是由于初中生的逻辑思维非常有限，做不到全面地认识和理解以及掌握知识，所以教师在制定多媒体课件的时候不但要能够体现出教学内容，突出教学重难点，还要符合学生的学习能力和认知能力。比如在教学“三角形的三条平分线相交于一点”这部分内容时，教师可以利用多媒体来辅助教学，利用多媒体中的几何画板画出三角形以及相应的三角形，就可以观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的大小，发现三线交于一点总是不会改变的，学生也可以亲自动手实践。还有可以使用课件进行辅助教学，比如在智能教学平台里，对各种正多面体直接用鼠标点一下即可以画出来，学生可以自己动手操作并在不同的角度观察。如平移、旋转、缩放、分割，还有取截面以及表面展开和把空间的多边形放到平面上看等，这些操作是在传统教学里面很难实现的。

（三）整合教学资源

学习数学并不是只为了让学生学会其中的知识和技能，最为重要的是把学生的数学素养、探究能力、创新思想还有实践能力培养出来。所以教师在运用多媒体开展教学活动的过程中要能够把多媒体技术高效整合信息和教育资源的优势特点以及作用充分发挥出来。以图片为例，为什么三角形的稳定性要大于平行四边形？这个时候教师就可以利用多媒体将三角形以及平行四边形的特点运用在建筑时候所产生的一些变化生动地展示到学生面前，通过这种鲜明的对比，学生可以对不同图形的基础知识理解更加深刻，同时利用我们日常生活中的这些案例来进行教学，还可以将学生的创新能力以及思维能力培养起来。

（四）借助多媒体解决动态几何问题

动态几何这个概念在初中数学中非常重要，就是应用运动变化思想来创设出动态化的场景，将数形结合思想的精髓展现出来。随着新课改的不断推进与实施，教育界对动态几何越来越重视，在考试的时候也多有涉及。教师在日常教学过程中可以利用多媒体来解决这一问题，比如在研究关于行动型、线动型与点动型问题时，学生理解起来会非常困难，如果当里面包含两个或者两个以上的问题，无形之中又加大了学生学习的难度，对此，可以将运动状态的变化利用多媒体形式展示出来，让学生观察其变化的特征。在这样的过程中，要学会引导学生掌握动静之美，把学生学习数学的热情激发出来。实践证明，利用多媒体作为数学辅助教学可以达到事半功倍的效果，学生也易于接受。多媒体技术应用于初中数学教学中是社会发展的必然趋势，所以学校教师要顺应时代的发展，根据教学内容的特点和实际情况，促进两者有效融合，把学生学习的兴趣调动起来，提升数学教学质量和水平。