刍议德育在高中英语教学中的渗透

四川省广安代市中学校

教师的主要任务就是“教书育人”，具体到英语这门学科，所谓的“教书”就是通过传授知识提高学生的英语学习能力，包括口语交际、书面表达等方面的能力；而“育人”主要就是能够让学生在学习知识的过程中学会做人的道理，在价值观、人生观上得到升华。所以将德育教学渗透到高中英语教学课堂中是非常重要的一种教学理念，能够将思想和知识进行完美融合。

一、德育融入高中英语教学的必要性

在高中英语教学中渗透德育具有独特优势，将德育作为教育根本任务和英语学科重要的教学目标之一，是培养学生学科核心素养的必然要求，也是教育的应有之义。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。从英语学科的属性特征与人才培养目标来看，高中英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个维度。英语学科核心素养相关内容可以帮助学生拓展视野、形成多种思维方式，引导学生深入进行跨文化交流；可以使学生坚定文化自信，树立人类命运共同体意识；学会做人做事，逐渐成长为高素养且具备社会责任感的公民；可以提升学生分析问题、解决问题的能力；形成正确的人生观、价值观和世界观；帮助学生自我管理并养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提升英语学习效率。在高中英语教学中，教师应从培养学生的英语学科核心素养入手，将德育融入教学中，以促进学生发展成才。

二、德育渗透策略

（一）融入日常的课堂教学

如果高中英语教师在进行课堂教学时总是不断强调德育，让学生被动接受，那么学生可能不但不能够提升自己的思想素质还可能产生逆反心理，所以教师一定要注意渗透的方式，不可过急，应慢慢渗透，时刻关注学生的发展，然后在适当的时机引入德育教学，这样能够让学生在情感上自然地接受。比如教师在讲解“The Olympic Games”时，教师可以先让学生了解什么是“奥林匹克运动”“奥林匹克运动中传递着什么精神”，然后让学生学习跟奥林匹克精神相关的英语词汇，比如“compete”“cooperation”等。学生在学习记忆这些单词的同时，也能够不断加深自己的理解。然后教师可以利用这些关于奥林匹克精神的词汇让学生造句或者写作，学生在写作或者造句的过程中就会自然而然地接受并领悟这些精神。

（二）让学生养成良好的生活习惯

德育的教学并不只是在精神上对学生进行引导，也应该让学生在日常的生活和学习中养成良好的习惯，所以教师可以根据相关的教学内容进行课堂设计。比如，学生在学习“A healthy life”时，教师可以引入一个话题让学生进行讨论，比如“What are the healthy life habits？”，然后让学生用英文将自己的答案回答出来，这样既能够让学生发散思维，还能够锻炼学生的口语能力，之后再让其他学生进行翻译，进而提升他们的听力能力。随后可以引入一些实例让学生进行判断，比如“smoking”“drinking”“stay up late”“wash hands”“brush teeth”并让学生用英文回答问题“What bad habits do you have in your liefe？”这样能够让学生在回答的过程中不断进行反思，并在讨论过程中学会如何改变这些不良的生活习惯。这样不但能够锻炼学生们的英语能力，还能够让他们在学习的过程中进行自我反思、自我完善。

（三）直接进行德育

所谓的直接进行德育并不是枯燥地给学生讲解应该学会哪些精神，而是通过一些有趣的教学环节让学生从中进行直观的体会。比如，在开始第一堂英语教学的时候，教师可以先让学生明确自己的奋斗目标，可以是阶段性的也可以是长久的。然后给定一些人生格言，让学生自我选择，在选定人生格言时，教师可以选那些和奋斗、坚持、理想、创新相关的句子。比如“A man is not old as long as he is seeking something.A man is not old until regrets take the place of dreams.”“Living without an aim is like sailing without a compas.”等，学生会根据自己的想法进行选择，而他们在思考选哪个人生格言的过程中就是教师潜在地对学生进行思想素质教育的过程。在学生选定之后，可以让学生根据自己的选择写一篇与内容相关的演讲稿，这样不但能够锻炼他们的写作能力，还能够让他们对这些人生格言、精神品质有更深切的理解。

将德育知识融入高中英语课堂是培养学生思想品德的一个重要方法，但是教师在进行渗透的时候应该注意策略，不能够急功近利也不能够渗透时间过短，而是应该潜移默化地渗透到教学的各个环节。在学习词汇时可以进行渗透，在进行写作时可以让学生理解各种思想品质，还可以通过一些有趣的教学形式讲解合作、奋斗、理想精神。同时关注学生的发展，并选择合适的时机进行渗透，这是教师目前还要不断摸索的。当学生在思想、精神上有了一定的提升，就也能在一定程度上提高学生的学习意识，教师必须对此给予重视。