高中物理教学中学生解题能力的培养

叶来忠

摘要：教育改革发展背景下，教师在高中物理课程教学过程中，促进学生综合素质提升，需要在教学方法的创新应用方面充分注重以学生为中心开展相应的教学活动，调动学生学习的积极主动性。本文从理论层面就学生物理知识学习中解题能力培养展开探究，期望能从理论层面的优化探究，为学生实际解题能力的培养起到积极作用。

关键词：解题能力;物理教学;高中

一、高中物理课堂中解题能力的培养现状

现阶段教育改革的实施过程中，对高中物理课程教学的要求有了进一步提高，教师在实际物理课堂教学中要能结合学生实际学习的特点，创新教学方式，针对性培养学生物理知识学习能力，才能有助于促进学生高效学习。通过对学生解题能力的培养，有助于学生物理知识学习能力的提升，但在具体的教学培养过程中，教师在实际教学当中存在的问题比较突出，如教学中仍然采用传统教学的观念，没有以学生为中心开展课堂教学活动，使得培养学生解题能力的效率比较低，影响了学生物理知识学习能力的提升。

二、高中物理课堂教学中学生解题能力的培养要点

为促进物理课堂教学质量提升，教师在实际教学中要能针对性开展教学活动，明确教学的要点，针对性培养学生解题能力，从以下几个层面需要充分重视：

（一）激发兴趣，调动学生解题动力

物理课堂教学中涉及的教学内容比较丰富，教师为促进学生综合学习能力的提升，就需要从措施的落实方面加强重视。物理课堂中以激发学生学习的兴趣为基础，通过调动学生解题的动力，真正为学生解决物理问题起到积极促进作用。高中阶段的学生在物理知识学习中，已经具备了相应的思维模式，教师为提高学生物理知识获得的效率和质量，就要激发学生的学习兴趣，促进学生发挥解题积极性。例如：物理教学中在为学生开展探究加速度和力以及质量的关系活动中，教师通过为学生提供实验的材料，让学生结合要求进行操作探究，以小组为单位开展相应的探究实验活动，这对调动学生解题能力有着积极的促进作用。

（二）应用公式，熟练解题

教师在对学生物理解题能力的培养过程中，要充分注重将学生基础知识运用能力作为培養的要点，物理公式是学生解题中比较重要的工具，只有熟练地运用物理公式，才能帮助学生在物理解题过程中抓住要点，帮助学生提高解题的效率。学生在学习物理知识的过程中，要充分重视物理基础知识的灵活运用，在为学生讲述相互作用——力的内容中，为能让学生对相互作用物理概念有明确的理解认识，可通过为学生设计相应的问题，让学生采用物理公式进行解决优化，让学生树立公式解题的思维，这对提高学生物理解题的效率有着积极意义。

（三）明确解题步骤，提高解题效率

教师在培养学生解题能力的过程中，要将学生实际学习的特点及物理课程教学的要求结合起来，以学生为中心为学生创设相应的物理问题，调动学生参与解题的积极主动性，从而真正有助于提高学生解题的能力。物理课程中涉及的内容比较丰富，教师要注重结合学生实际学习的特点差别化地设计相应的物理问题，让学生在学习探究当中能够有不同层次的提升，提高学生物理解题能力。

如：在课程教学中为学生讲述力的合成和分解的内容中，教师为能促进学生解题能力提升，可为学生设计相应的物理问题引导学生积极探究，让学生能够在解题过程中明确解题的步骤，从整体上提升学生解题的质量水平。如将质量为G的球放置在斜面与竖直挡板中间，斜面倾斜角为B，斜面与竖直挡板分别对球产生多少力？教师在为学生进行讲解当中，要注重通过草图的绘制来帮助学生将抽象的内容直观化地呈现，帮助学生理解知识要点，引导学生分解球体受重力，和斜面处置方向重力分力G1，水平重力G2，竖直挡板弹力，竖直挡板支持力，让学生能够从这些层面明确解题的思路，帮助学生提高解题的能力。

（四）多样方法提高解题能力

教师在培养学生解题能力过程中，要采用多样化的方法，让学生在实际物理知识学习过程中掌握必要的解题方法，提高学生解题能力。教师在讲述具体物理知识内容时，通过对学生科学化引导和启发，从而促进学生分析典型物理问题，为学生预留充分的时间，让学生通过互动交流合作的方式，将物理问题采用不同的方法进行解答。物理解题的方法比较多样，采用比较法、三角形法等，结合不同的物理问题选择相适应的解题方法，促进学生学习的能力。如在涉及力系作用物理问题的过程中，力系大小以及方向不断变化，通过矢量三角形法进行解题，代表力的线段构成闭合矢量三角形，从而能够保障学生提升解题的能力。

三、结语

综上所述，高中物理课堂教学中教师在对学生物理解题能力培养过程中，需要充分注重方法的多样化运用，通过从不同的角度出发进行积极优化教学的方式，提高学生解题的能力水平，才能真正为提高学生物理知识学习起到积极的促进作用。