基于steam教育理念的高中信息技术课程建设

2020-11-09 04:06金鑫
安徽教育科研 2020年19期
关键词:STEAM教育理念课程建设高中

金鑫

摘要:steam教育属于理工科教育,也是多学科的整体教育,它以现实生活为基础,通过实践提升教育的时效性,进而满足当前新课改的需求。steam教育理念的应用,为当前高中信息技术课程注入了鲜活的生命力,彰显学科特色,展示教学魅力。基于此,作者结合自身工作经验,对基于steam教育理念的高中信息技术课程建设进行分析与研究,以供相关工作人员参考。

关键词:高中 信息技术 课程建设 steam教育理念

引言

新课改的不断深化,对高中信息技术课程建设提出更高的要求,要求其以当前的steam教育理念为基础,构建完善的高中信息技术课程体系,展现学科自身的特色,发挥学科自身的优势,找准切入点,从多方面进行转变,重视从软件到硬件、从计算思维到设计思维、从任务学习到项目学习的全过程,提升教学效率。

一、steam教育理念分析

steam教育理念是从国外引进的先进理念。自该理念引入以来,我国大量的学者对其进行了有效的分析与探讨,力求明确其实质与内涵,并在不断深入挖掘的过程中,明确steam教育理念与批判思维、设计思维、体验学习、创客教育之间的关系,进而构建出完善的教育体系,满足当前实际的需求。具体来说,steam教育主要有以下几个特性:

(一)steam教育属于多学科整体教育

在教育发展与创新过程中,steam教育理念逐渐呈现出多样化与广泛化的趋势。在实际的教育过程中,将教育视作一个整体,利用steam理念,将传统教育中割裂的情况进行转化,从根本上实现多学科整体学习,提升教学效率,满足教学需求。

(二)steam教育属于人文气息的理工科教育

实际上,当前的steam教育理念是以stem为基础,进行发展与创新,最终形成完善的教育理念。其最初的范围较小,仅仅包含四个学科,即数学、工程、技术以及科学。在发展过程中,人们又将艺术融入该理念中,形成最终的steam教育理念。相对来说,最初的四门学科均属于理科范围,而后期融入的艺术学科也并不是简单的艺术类学科,而是具有更为深刻的内涵。艺术类学科融入的作用主要是在教育过程中,可以促使学生进行有效的人文思考,进而将当前的人文活动进行合理的丰富,促使其更加具有内涵和灵性,为学生的学习提供广阔的空间,满足当前教育的需求,促使教育事业稳定发展。

(三)以现实生活为基础进行实现性学习

在steam教育理念的应用过程中,其课程较为丰富,以科学类为主导的在实践中学习的课程为主,从根本上满足教育的要求。与此同时,受当前创客教育的影响,逐渐以技术为主导,进行造物实践课程教学,尤其是对steam教育来说,其主要以工程类实践课程为主,将自然、科学、数学、艺术等相关的学科进行有效的整合,加强现实生活与实际教学之间的关联,进而引导学生利用其解决实际生活中存在的问题,并利用问题自身的真实性激发学生潜在的学习动机,进而满足当前实际的需求。与此同时,在实际的教学过程中,开展有效的实践,可以促使学生在实践中夯实基础知识,并引导学生提升自身的规划能力、交往能力、社会能力等,促使学生全面发展。在实践过程中,steam教育理念也在不断地创新发展,因而学校在教学过程中,应结合steam教育理念的特性,进行有效的课程构建,不受相关概念的限制,从根本上满足当前实际的需求。

二、基于steam教育理念的高中信息技术课程建设

在新课改的要求下,高中信息技术教学在创新改革过程中,逐渐将当前的课程与steam教育理念进行有效的融合,构建完善的课程体系,落实新课改与steam教育的要求。具体来说,可以从以下几个方面开展:

(一)利用steam教育理念为当前的高中信息技术课程注入活力

在信息技术课程实施过程中,传统的教学模式较为单一,教学理念较为落后,因此steam教育理念的应用,促使课程逐渐完善,并为其注入鲜活的生命力,满足实际的需求。

首先,以学科自身的特点为基础。对信息技术来说,它是高中仅有的几类技术类课程之一,具有较强的综合性与实践性,并为其他学科的有效教学奠定良好的基础,提供技术帮助,同时与其教学内容进行融合,展现出自身的跨学科特性,进而满足实际的需求。由此可见,该理念与当前的steam教育理念的跨学科实践教学具有相同的特点,并从根本上促使高中信息技术课程在开展过程中落实steam教育理念,提升教学效率与教学效果。

其次,以当前的信息技术发展为基础。该学科在实际生活中的应用较为广泛,如电脑、电视、数码产品以及其他相关的电子产品等,均与信息技术相关联,并逐渐得到普及。因此,为迎合时代的发展,提升学生整体的信息技术水平,学校应积极开设信息技术课程,提升教学能力与水平,满足当前教学需求。与此同时,由于信息技术学科自身的性质影响,它不属于高考科目,这导致学科自身的地位受到影响。因此,应积极进行信息技术课程价值挖掘,以steam教育理念为指导,进行发展创新,注入鲜活的生命力,满足当前的课程需求。

最后,以现阶段的国内外典型案例为基础,进行有效的分析,明确大部分案例均需要以信息技术为基础,通过紧密结合,满足当前实际的需求。例如,当前较为出名的“水果钢琴”“数字房屋”“3D打印技术”“人机互动”等,均需要运用信息技术,满足当前实际的需求。因此,学校在教学过程中,应结合实际情况,进行合理的实践教学,灵活应用steam教育理念,将二者进行融合,实现共同发展。

(二)以实际案例为基础对steam教育理念信息技术进行分析

现阶段,随着信息技术的创新与发展,信息技术逐渐普及到人们生活中的各个方面,以满足实际的需求。因此,作者以自身的工作经历为基础,以中国科技协会与英特尔合作建立的设计案例为基础,进行有效的分析,该设计的题目为《校园垃圾桶的规划设计》。在该设计中,首先对校园环境进行调查,分析其实际情况,明确现阶段的环境状况;其次以前期的调查为基础,进行合理的设计,通过对“垃圾桶的位置”“垃圾桶的选择与规划”以及“最终方案展示”几个步骤进行合理的分析,并对相互独立的步骤进行有效的组合,形成生动有趣的教学课堂,引导学生在课堂学习中进行合理的规划,并参与整个课程学习,完成最后的设计。通过有效合理的设计,学生可以学习到科学的调查方式,并灵活应用当前的信息技术,进行数学统计,整个信息方案设计过程从提出、呈现、选择、更改至最终的确认,并融入绘画、展示、演讲等相关的艺术形式,满足实际的需求。在上述过程中,以学生为主线,灵活运用当前的学习软件,进行校园调查,并结合调查结果制定完善的Excel表格,通过平面绘图,合理设计垃圾桶,满足实际的设计需求。steam教育理念的应用,促使当前的信息技术课程逐渐改变传统的设计理念,突破传统的以软件进行分化单元教学的模式,以steam教育理念为基础,信息技术为前提,从根本上实现了各学科之间的融合,进而滿足了当前实际的需求,提升了教学效率。

(三)以steam教育理念為基础构建信息技术课程体系

在学科建设过程中,仅以实际典型的案例为基础是不够的,需要以信息技术为前提,结合实际情况,构建完善的课程体系,以此来满足当前信息技术的教学要求。具体来说,可以从以下几个方面进行:

首先,结合信息技术学科的特点,进行合理的特色课程构建。例如,以某高中为例,该学校属于中等学校,教学规模一般,信息技术专业教师9人,专业教室3间。表1反映了该校2016年信息技术课程建设情况。

结合该校实际情况,进行合理的条件考虑,明确信息技术课程的重点环节,以设计与动画为主,并对其进行合理的整合,优化其教学过程,以信息技术为基础,提升艺术的表现力。以此为基础,实现了信息技术课程建设,体现出综合性,满足教学的要求。

其次,结合信息技术专业教师自身的特点,充分挖掘信息技术教师的专业特长,凸显信息技术教师的专业素养,进行有效的课程设计,并结合该课程的特点,构建完善的课程体系。例如,以某高中为例,该校规模较大,信息技术专业教师17人,专业教室9间。表2反映了该校2017年信息技术课程建设情况。

综上所述,该校整体的设备设施与教师队伍较完善。因此,应以教师为基础,进行合理的课程建设,并积极开设相关的课程,如机器人课程、单片机课程以及相关的汽车课程等,并在每一门课程中都有效地融入steam教育理念,满足实际的需求。例如,在进行单片机课程教学的过程中,教师不仅讲解相关的基础知识,还结合实际情况,进行有效的扩展延伸,如力学、物理学、艺术学等,促使学生全面发展。

最后,基于信息技术发展进行有效的课程设计。信息技术日新月异,传统的办公软件(如绘图动画等)已远远不能满足学生的需求,各种新媒体、新技术迅猛发展,基于此并结合学校的实际情况,构建完善的课程体系。例如,以某高中为例,该校规模较小,信息技术专业教师3人,专业教室2间。表3反映了该校2016年信息技术课程建设情况。

综上所述,该校在进行信息技术课程教学过程中,有效地融入了steam教育理念,不仅开设3D技术、Scratch等课程,还保证该类课程进行项目式教学,引导学生在学习过程中,逐渐完成项目制作,灵活应用当前的软件,满足实际的教学要求。例如,该校在实际的教学过程中,将其开展的文档演示同Word与撰写及相关的活动进行有效的融合,利用课程的特性,为该校举办的足球比赛撰写新闻稿件,并制作相应的表格。与此同时,将项目策划、媒体表达等相关的课程进行有效的融合,如为学生制定纪念相册、活动信息表格等,达到最终的教学目的。

结论

基于steam教育理念下,在高中信息技术课程实施过程中,教师应明确其特点,改变传统的教学观念与模式,与其他学科进行有效的融合,促使当前的信息技术课程发生转变,同时在任务驱动、课程设计、思维设计以及项目学习中均发生明显的转变,在实践中提升教学效率。

参考文献:

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