小学信息技术教学与微课的有机结合研究

张剑

摘 要：伴随着社会与科学的双重高速发展，信息技术也随之日益发展，在教育领域引入高科技信息技术势在必行。在教学环境中使用微课技术，将进一步提升教学质量以及教学效率。就微课教学中所遇到的问题以及具体解决方法提出一些自己的看法。

关键词：小学信息技术;微课技术;实践类课程

一、降低学生学习难度

对于小学生来说，信息技术这门课程更偏向于实践类课程。在以往的教学模式中，经常是教师给学生进行演示，然后学生进行动手操作。但是由于多种原因限制，教师在进行演示讲解的时候，经常会有学生无法记住全部的内容。造成这种问题的原因有二，一是在教学过程中教师一边实操一边讲解会有疏漏，二是小学生的年纪过小，无法长时间集中注意力。面对这样的问题，教师可以尝试着将微课技术引入小学信息技术课堂中进而寻求帮助。

微课，是将完整的课程进行化整为零，细化到一个个知识点，对知识点中的重难点进行突出教学。而对于小学信息技术教学来说，学生经常会遇到困难，有了微课，学生可以在微课视频中自行寻求帮助，而且可以重复观看，这样就大大减少了教师在授课时的压力。比如，教师在教学电子海报制作时，涉及的知识点有艺术字、插入图片、制作表格等，如果学生在学习时对知识点有了疑问，教师一个个辅导学生，这对教师来说教学压力是非常大的。而有了微课就可以解决教师这一大压力，而且学生在自我寻找答案的过程中，也会重新思考，详细记忆知识点。这对学生养成自我思考的思维也有极大的帮助。

微课的教学内容不局限于书本上的教学内容，教师在进行测验、家庭作业布置时一样可以利用微课的优势，这样更能凸显学生对所学知识点的不足之处。但微课并不能彻底取代传统课堂教学。而是教师在进行课堂教学时利用微课的优点进行辅助，帮助学生进行知识点的学习，攻克对学生来说原本多且杂的课堂知识点，进行化整为零的教学。

二、实践引发学生主动学习

在传统的教育模式中，教师对学生的教学往往是灌输大量的知识点，然后给予时间进行消化，而弊端就是学生注意力往往不会长时间集中，最终导致知识点漏学甚至知识链断档。在一节课中，学生注意力的集中时间是很短的，尤其是小学生。因此可以在教学中将整节45分钟的课堂分割为每个知识点的小段，尤其是在信息技术这门课中，学生学起来的注意力将会比以往更加集中。学生在一段段的知识点中始终保持着学习—操作—学习—操作，经过这样重复的重难点落实，自然也就更加得心应手。

在这样的学习过程中，教师需要帮助学生确立自己的学习计划以及学习目标，然后为学生进行微课课程的规划，保证学生可以在微课视频中逐步完成学习计划。在一段段的学习过程中，学生始终能享受到学会知识的成就感，以此来鼓励学生不断努力，进而实现最终目标。

三、实现对学生因材施教

因材施教，是孔子在几千年前提出的教育理念，在如今的教学环境中依然适用。教师在传统课堂上的讲解往往是针对全体学生，但是由于学生个体之间的差异，就导致了授课效率不均等，有的学生学会了，有的学生还没听懂。而教师在教学过程中，除了把控好整体方向，更不能忽视这样的个体差异。

微课教学中有一个重要的特点，那就是针对相同的知识点，讲解时是层层深入的，这样就可以更好地照顾不同层次学生的学习要求。而且对于这样的内容，微课不仅仅是单纯地讲解，更多的是引导学生进行自我思考，让原本枯燥的重难点变得容易。而对于学生个体之间的差异，教师在教学模式中需要注意的是每位学生都有自己学习以及发展的机会，教师要多加尝试最适合学生的教学方法。

与传统教学方法相比，微课是一种创新而大胆的教学方法，重视学生对课堂知识点的理解以及對于自我思维的养成，在新课改的大环境下，这样的改变势在必行。减少了庞杂的信息量，只剩下一段段的知识点，对于不同层次的学生也都有相应的学习模式。更重要的是，相对于传统课堂，微课教学对于小学生更有吸引力。兴趣是最好的教师，对于小学课堂而言，让学生对于信息技术教学产生兴趣才是最重要的教学目标。教师需要不断总结经验进行探索，对小学信息技术教学与微课融合这种新教学模式不断进行完善。

参考文献：

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