初中音乐教学中培养学生的审美能力策略

王婷

【摘 要】初中音乐教师要提高学生的审美能力，引导学生加强学习，重视知识和能力的积累，不断实现学生审美能力的提升。教师可以借助多媒体技术展现作品的情境，也可以采用多种教学方法来提高学生的审美能力，进行分析和探讨，塑造学生的学习品质，从而确保初中生身心健康成长。

【关键词】审美能力;初中音乐;策略

音乐教学要重视学生音乐审美能力的培养，实现学生个性的发展，完善学生的人格，提升学生的综合素质。在初中音乐教学中，教师要关注学生的情感、感知和理解，提升学生对音乐作品的审美能力，引导学生把握音乐作品的本质。伴随着素质教育的逐步贯彻落实，教师要借助多样化的教学方法和教学手段，点燃学生的学习激情，提高学生的审美能力。

一、初中音乐教学中培养学生审美能力的作用

音乐是高雅的艺术形式。教师要重视对学生进行优秀音乐作品的艺术熏陶，让学生提高审美的能力。教师要增强学生的感悟能力，引导学生运用心灵感知的方法评价事物。初中是培养学生审美能力的重要时期。教师要注重学生审美能力的发展，提高学生的感悟能力。音乐作品包含丰富的情感，和时代的背景密切关联，还和创作者创作时的情感有着密切的关系。所以，教师要引导学生细细品味音乐作品，增强学生艺术审美的能力，提高学生的音乐感受能力。教师还要提高学生的道德素养，实现学生全面的发展，提升学生的综合素質。音乐学习能陶冶学生的情操，升华学生的情感，让学生在生活中感受音乐作品的美，促进学生对美好事物的感知能力，培养学生形成优秀的道德素养，塑造学生的优秀品德。

二、初中音乐教学中学生审美能力培养的措施

（一）改进音乐教学方式

爱因斯坦提出，兴趣是最好的教师。要想提高学生的音乐审美能力，教师要充分调动学生的学习兴趣，积极引导学生主动聆听音乐、欣赏音乐、感悟音乐，逐步提高学生的音乐感悟能力。教师要精心设计教学内容，提高学生的学习兴趣，顺应学生的认知规律，调整学生的学习内容，根据学生的实际需要选择优秀的音乐作品，引导学生进一步理解音乐作品。例如，在带领学生聆听歌唱祖国的激情澎湃的歌曲时，教师就要引导学生产生感情的共鸣，激发学生的爱国热情，调动初中生学习音乐的积极性。教师也要注重自己的音乐素养的提升，调动学生的学习积极性，运用现代信息技术，改进音乐教学方式。教师在教学的时候，可以借助互联网来进行音乐背景知识的介绍。当学生欣赏音乐作品的时候，教师要调动学生音乐学习的激情，充分提高学生感悟音乐作品的能力，提升学生的审美水平。

（二）更新音乐教学理念

在传统的音乐教学中，教师引导学生了解更多的音乐知识，根据学生掌握音乐作品的情况，调动学生的情感，提高学生的审美能力。随着新课程改革的逐步深入推进，教师要转变传统的教学观念，满足学生的多种学习需要。教师在对学生进行音乐教学的时候，要更新教学理念，引导学生提高审美的能力。过去，教师在教学中讲述理论知识，学生在学习中被动接受知识。其实，音乐教学中应该充满欢声笑语。学生的个性如果长期受到压制，则会限制学生的思维发展。教师要引导学生对音乐的旋律产生愉悦的感受。例如，教师可以带领学生了解一些演奏的乐器，欣赏一些音乐作品。教师可以引导学生以桌子代替打击乐器，实现师生互动，展示作品的感情。教师要多方面、多角度地更新自己的教学理念，提高自己的教学境界，提升自己的教学能力。

（三）多途径开展审美教学

教学有法，教无定法。教师要尊重这个教学规律，重视音乐教学。要想培养学生的审美能力，教师要根据实际教学的需要，采用多种教学方法，多途径拓展教学的模式。教师的教学方式如果过于单一，那么就很难培养学生的音乐审美能力。初中音乐教师要综合考虑学生的身心特点，从多个方面开展教学活动，加强音乐歌唱教学，开展音乐评价，重视音乐欣赏等，从多个途径开展音乐审美的教学。在歌唱教学过程中，教师要将音乐学习和学生的日常生活紧密联系起来。音乐来源于生活，教师要在教学的时候将音乐作品融入生活中，调动学生对生活的热情，调动学生学习音乐作品的激情。此外，教师还可以引导学生从自己的生活感悟出发，引导学生根据自己的所思所想来谱写曲子，对熟悉的生活进行改造和创新，谱写曲子，激发学生对生活的了解和感知。教师还要引导学生对音乐学习的状况进行评价，引导学生说出自己的想法。教师还要引导学生适当改编，抓住学校文艺表演的机会，引导学生进行讨论和交流，引导学生相互学习，开展丰富的音乐教学的活动，调动学生的情感，为学生终身可持续性学习能力的提升打好基础。

（四）加强综合评价

教师的评价非常重要，能使学生的心灵受到滋养。教师要了解初中生身心发展的规律。初中生的心智还不够成熟，需要教师的适当鼓励和支持。教师的鼓励和支持，有助于初中生建立自信心。教师可以建立评价机制，对学生音乐学习进行综合性评价，让教师的评价成为学生快乐的源泉。当学生在音乐课上表达出自己的真实想法后，教师要鼓励学生，对学生多加肯定，大力赞扬，以增强学生的信心。即使一些学生在领悟音乐作品的时候有偏差，教师也应该积极鼓励，多加指导，让学生拨正前进的方向。教师可以多给学生一些鼓励的话语，可以给学生多方面的、积极的、综合的评价，让教师的语言唤醒学生的心灵，给学生学习的动力，对学生产生深远的影响。

（五）创造教学情境

当前，大部分初中生都对音乐有些疏远，喜欢一些流行歌曲和节奏感强的歌曲，对民族歌曲和古典音乐并不感兴趣，这些都是由于学生对音乐的感受不到位，对生活的感悟不全面深刻。因为没有和音乐作品相关的生活经历，所以学生很难对音乐表达的情感产生自己的共鸣。要想加强初中生对音乐作品的审美能力，教师就要创造好的教学情境，来强化学生的审美能力，带领学生在美好的音乐氛围中感受音乐作品的内在情感，强化学生的音乐感受力，提高学生的音乐专业素养。例如，在学习爱国的歌曲的时候，教师可以利用多媒体展现歌曲背景的影片，创造歌曲表现的音乐情境，让学生在音乐作品的情境中理解歌词的含义，这样，学生就容易产生自我教育。所以，教师要多带领学生欣赏和学习一些优秀的歌曲，从而引导学生加强自我教育。教师通过创造音乐作品的教学情境，能引导学生将自己的思维和作者的思想联系起来，让学生充分感受音乐蕴含的情感，强化学生的音乐感受力。

此外，教师还可以运用多种创设教学情境的方法，除了运用多媒体教学设备，还可以采用语言描述的形式。教师可以给学生进行歌词含义的点拨，引导学生想象歌曲所反映的美好画面，引导学生提高审美的能力。例如，在教学歌曲《大海啊，故乡》的时候，教师可以先让学生朗读歌词，采用提问的方式来引导学生描述想象到的歌曲情境，调动学生积极的情绪，引导学生充分感受海外学子对母亲、对家乡的爱恋之情。然后，教师带领学生利用自己圆润的歌声来演唱歌曲，这样就能全面提升学生的审美能力。

教师要注重全方位、多角度地提高学生的审美能力，重视循序渐进地塑造学生的学习品质，完善学生的道德情感，引导学生产生浓厚的学习兴趣。教师要营造积极高效的学习氛围，激发学生的学习动力，提升学生审美的能力，创造学生审美的平台，让学生的音乐学习变得更加充满乐趣，产生持久的学习动力。

参考文献：

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