基于多属性理论的高校体育教师效能评价指标体系研究

程瑞辉

摘  要：随着我国经济的发展，社会的进步，教育水平的提升，教育理念的转变，高校体育教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。不同教育理念都在现实情况中得到了实践与应用，这也提高了对教师效能的要求。在多属性理论下，高校体育教师如果不能够不断提升自身教学能力并树立先进的教学意识，就无法真正达成体育教学的具体目标，为了让高校体育教师持续进步，需要通过效能评价来对其进行督促。据此，本文分析了高校体育教师效能评价指标体系的相关问题，希望能够对现实有所裨益。

关键词：多属性理论  高校体育教师  效能评价  指标体系

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（a）-0181-03

Abstract： With the development of our country's economy， the progress of society， the improvement of education level， and the transformation of educational concepts， the issues related to physical education in colleges and universities have gradually attracted people's attention. Different educational concepts have been practiced and applied in reality， which has also increased the requirements for teachers' effectiveness. Under the multi-attribute theory， if college physical education teachers cannot continuously improve their teaching ability and establish advanced teaching consciousness， they cannot truly achieve the specific goals of physical education teaching. In order for college physical education teachers to continue to progress， they need to be evaluated through efficiency evaluation. Based on this， this paper analyzes the related problems of the evaluation index system of physical education teachers' effectiveness in colleges and universities， hoping to be beneficial to reality.

Key Words： Multi-attribute theory; College physical education teachers; Efficiency evaluation; Index system

從现实情况来看，国内没有任何学者以多属性理论为基础对高校体育教师效能评价指标体系进行研究，存在着一定程度上的理论空白，因此对这一问题进行分析与研究具备较大的难度，然而在极度困难的情况下仍然需要进行分析，因为高校体育教师效能评价指标体系的完善程度将影响到学生未来的发展，同时也决定着高校体育教学的质量。教育部门对高校体育教学问题较为关注，如果无法达成具体要求，那么学校的发展也会受到影响。多属性理论看似与高校体育教师效能评价问题并不相关，实际上仔细对其进行挖掘，能够在一定程度上明确其联系。归结起来，基于多属性理论研究高校体育教师效能评价指标体系问题能填补国内研究的空白，具备较强的现实意义，据此，本文分析了相关问题，希望能够为后来者的研究提供一定的参考。

1  多属性理论、教师效能的概念与内容

1.1 多属性理论概述

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确多属性理论与教师效能的概念与内容。先从多属性理论的角度来看，严格的说目前学术界并没有多属性理论这一说法，其全称为多属性决策理论，同时也被人们称为有限方案多目标决策，主要是指在对多种不同的属性进行考虑的情况下，对最合理的方案进行选择，进而提升决策科学性。毫无疑问，在现代决策科学当中，多属性理论是十分重要的组成部分，以此为基础构建高校体育效能评价指标体系具有一定的创新性与先进意义。

1.2 教师效能概述

对于教师效能而言，很多学者都对其进行了研究，但是直到如今都没有得出一个统一的结论与定义。本文认为，所谓教师效能主要就是教师自身存在着的效用能量，这种效用能量有利于教学水平的提升，有利于学生的进步，有利于学校的发展，有利于教学目标的达成，有利于教学内容的创新，有利于教学理念的更新，有利于先进意识的树立，有利于教学范围的扩大，有利于教学视野的拓展，有利于教学方向的调整，有利于教学质量的保证。对教师效能的评价主要就是结合教师在教学工作中的表现与预期结果之间的状态进行合理评价，具备动态性特点。引申在体育教师群体中，其效能主要体现在体育教学的潜在能力、已经取得的教学成绩2个方面。教师效能研究的具体目标是对教学、学习之间的关系进行探讨，提升教师教学能力，保证体育教学质量，发挥体育教学作用，促进体育教学进步。

2  基于多属性理论的高校体育教师效能评价指标体系构建原则

高校体育教师效能评价指标体系的构建具备一定难度，存在着很多的细节，如果不能够细致地开展具体工作，就可能会影响高校体育教师效能评价指标的合理程度，所以在正式构建体系前，必须要明确基本的构建原则。之所以要构建高校体育教师效能评价指标体系，主要就是为了提升教师教学能力，促进学生发展，并为教师发展提供参考，从这个角度来看，构建体系的目的性十分明确，必须要全面地对高校体育教师的效能情况进行反映，客观地完成整体工作。目前已经有相关人士对体育教师课堂教学方面的效能进行评价，同时评价指标与具体的实践也存在一定联系，所以在构建指标体系过程中应对多方面内容进行整合，保证目的性与客观性。

由于高校体育教师效能评价指标体系的构建存在着较强的积极意义，所以在开展具体工作的过程中必须要保证高校体育教师效能评价指标体系的科学性与合理性。科学性是对指标体系进行构建的基础，合理性是对指标体系进行构建的核心，经不起教学实践活动检验的体系无法满足现实需求。相关学校及人员必须要结合实践经验以及现有的研究成果对指标进行分级，保证指标内容完全正确，避免指标间存在重复的情况。在研究方法方面，应合理对其进行控制，完善操作流程，保证高校体育教师效能评价指标体系的合理性。

最后，在多属性理论下，必须要对不同的方案与差异进行考虑，尤其是在对高校体育教师效能评价指标进行构建时，只有考虑多方面的内容，才可以不断地提升其价值。不同高校体育教师所接触的学生在个性特点、文化背景等因素方面都存在差异，在对这些差异因素进行明确后就能够提升指标体系的实际操作意义。随着时代的不断发展，无论是教育事业还是体育事业都成为了十分重要的指标，所以需要秉持一定的前瞻性原则，制定符合我国实际情况的高校体育教师效能评价指标。

3  基于多属性理论的高校体育教师效能评价指标体系的构建

3.1 指标分层的依据

基于多属性理论，高校体育教师效能评价指标体系的构建基础条件在于对指标进行分层。分层步骤十分重要，合理分层十分必要。从现实情况来看，我国高校的主要职责为教学，大多数高校也都是以教学为主而并非科研，所以在对评价指标体系进行设计的过程中必须要以教学为主，之后再结合学校和教师的具体情况进行发展。在研究过程中需要对高校的体育管理专家及相关学者进行访谈，在访谈结束后根据高校体育工作的实际需求，应用绩效考核法对体育教师效能评价指标进行划分，首先为素质评价，其次为教学评价，再次为科研评价，最后为其他评价，明确教师的道德素质、工作能力。

3.2 指标的具体分层

所谓素质评价也就是对教师必须要具备的道德品质与专业能力情况进行评价，相比较于其他教师，体育教师的文化素养普遍较低，在道德品质方面也相对较弱，这种情况无疑无法满足现实需求，因为教师主要负责为学生“传道受业解惑”，所以即便是体育教师，也必须要具备较为高尚的道德情操。在对教师素质进行评价时应该以体育教学为基础，明确教师是否符合具体的标准。

所谓教学评价也就是对教师的教学成果、教学态度、教学质量等进行判断与分析，如果教师的教学成果斐然，就说明其具备较强的教学能力;如果教师的教学态度较好，就说明其具备成为优秀体育教师的先决条件。当然，一切因素最终都要归于教学质量，如果教师教学态度不好，那么教学质量自然也就无法得到保证，因为学生很可能会对教师产生抵触感，制约教学成果的形成。实施这类评价有助于教师不断对体育教学的过程进行改进与完善，提升教师的工作积极性。由于教学的范围较广，所以在对指标进行选择的过程中必须要使其具备可操作的特点，例如，师生活动的开展情况与教学组织情况等都需要完全包括在其中。

所谓科研评价也就是对教师在体育学科科研工作方面的成果进行考核，具体考核点在于发表论文的数量、科研项目的数量等，如果能够将这些理论成果转化为现实生产力，就能够不断提升高校体育教学的水平，以体育来促进学生的不断发展。在考核时需要结合体育教师的具体特点，运用多属性理论来选择最合适的指标。

最后为其他评价，包括工作执行能力与社会服务能力等。结合高校体育的具体工作情况，体育教师有必要带领部分体育专业学生进行训练，同时还需要对各个级别的比赛进行参与。社会服务的评价则包括各项体育教师功能的发挥，相关人员必须要合理的构建指标并重视细节，完成具体工作。

3.3 确定评价指标体系权重

评价指标体系权重的确定与数学学科理论内容息息相关，在數学学科体系当中，如果想要对若干数量在总量中的具体重要程度进行明确，就必须要设置不同比例的系数，整体过程也就是所谓的加权。确定评价指标体系权重符合多属性理论，所以应以多属性理论为基础，保证各指标权重的合理性。由于各指标权重的具体情况将直接影响到评价的科学性与真实性，所以必须要对多种不同的创新式方法进行应用，包括主观加权、专家加权等。

不同学校的专业背景存在差异，同时研究条件也不尽相同，所以在对高校体育教师效能评价指标权重进行确定的过程中，应采取符合本校实际情况的方法，从而保证研究的真实性与合理性。相关人员可以采取分类抽样的方式从全国高校中选择多位专家，之后向其发放调查问卷。根据具体意见得出权重建议，如此就能够保证确定的权重系数具备实际意义。

从具体的流程来看，相关人员必须要根据调查的目标来对调查表进行设计，调查表的内容主要是相关专家回答问题的背景材料等。另外需要对问卷进行设计，通过具体调查，整合专家的反馈意见，从而得出具体结果。经过对专家意见的汇总，能够统计出高校体育教师效能评价指标体系的权重分配表。

4  结语

综上所述，在多属性理论下，高校体育教师如果不能够不断提升自身教学能力并树立先进的教学意识，就无法真正达成体育教学的具体目标，为了让高校体育教师持续进步，需要通过效能评价指标来对其进行督促。除此之外，之所以要构建高校体育教师效能评价指标体系，主要就是为了提升教师教学能力，促进学生发展，并为教师发展提供参考，从这个角度来看，构建体系的目的性十分明确，必须要全面地对高校体育教师的效能情况进行反映，客观地完成整体工作。最后，由于各指标权重的具体情况将直接影响到评价的科学性与真实性，所以必须要对多种不同的创新式方法进行应用，保证指标体系的完善性。

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