搭建平台抱闭发展共同成长

【摘 要】本文以广西理工名师工作坊为例，阐述广西中职学校名师工作坊建设的背景、目标、过程、成效及启示，认为名师工作坊是以名师引领、骨干教师共同参与的学习共同体，它正逐步成为中职学校骨干教师校内快速成长的新型孵化器。

【关键词】广西理工 名师工作坊 学习共同体

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02B-0056-02

广西中职名师工作坊建设项目是以中职名师为核心，吸引其他教师加入而组成的教师继续教育新型学习共同体。其主要职能是以学习研究为主体，以培养骨干教师为主导，以提高教育教学水平、教育研究能力和促进教师专业成长为目的的教学交流平台和研修共同体。2015 年 12 月，广西首批 20 个重点建设的广西中等职业学校名师工作坊成立，广西理工名师工作坊成功入选。在三年建设期，广西理工名师工作坊取得了一些成效和积累了一些经验。现着重介绍广西理工名师工作坊建设的目标、过程、成效及启发。

一、目标

1. 構建中职学校骨干教师培养新型学习共同体，探索“搭建平台、抱团发展、共同成长”骨干教师培养模式。

2. 名师引领，抱团发展，缩短学校电工电子类专业带头人和骨干教师的培养周期。

3. 主持和承担广西高水平教改科研工作，开展教改研究、技术传承、发明创新，出一批科研成果。

4. 到县域中职学校进行指导、讲学，扩大引领、示范和辐射帮扶作用，推进我区中职学校教师专业成长。

二、过程

（一）搭建平台，构建新型学习共同体。广西理工名师工作坊由广西教学名师伦洪山老师领衔，从众多的报名教师中选拔了 12 名。他们来自电工电子相关专业，每名成员都制订了自己的三年规划。根据自治区教育厅颁布的《广西中等职业学校名师工作坊项目管理办法》，结合所在学校的工作实际，制定了《广西理工名师工作坊管理制度》《广西理工名师工作坊成员考核办法》《广西理工工作坊 2016—2018 年度工作计划》等规章制度，成立了策划部、项目部、资料部和技术部，明确职责，规范管理工作坊各项工作。建立广西理工名师工作坊网站，以促进工作坊成员开展网络研修;成立广西理工名师工作坊 QQ 群和广西理工名师工作坊微信交流群，以吸引大量兄弟院校教师参与，加强本工作坊对外宣传的力度和辐射作用。同时，聘请中国东盟职业教育研究中心副主任、广西职业教育发展研究中心副主任唐锡海教授，广西科学院物理研究所前所长浦伟研究员为工作坊指导专家，对本工作坊各项工作进行顶层设计，为工作坊各项工作的科学性和合理性保驾护航。

（二）名师引领，教学指导。三年多来，坊主伦洪山老师在校内上示范课，为工作坊成员做信息化教学讲座，分享自己多年来的课堂教学经验和心得，鼓励坊员坚持以学生为中心的教学理念，努力提高自身教学水平。邀请专家学者到工作坊传经送宝，例如，邀请国家教学名师彭朝辉教授给上全区骨干教师示范课的工作坊成员王晓明老师进行指导，聘请广西职业院校信息化教学指导委员会胡华进教授指导工作坊成员参加全区职业院校教师教学能力比赛等。专家从教学设计、教学内容、教学组织、教学特色和课程建设等方面提出了许多宝贵的建议，指出了待改进之处。工作坊成员虚心受教，并就自己在教学过程中遇到的问题和困惑与专家深入交流，促使各位工作坊坊员专业能力、综合教学能力的提升。

为了加强骨干教师实践教学能力，工作坊规定每个成员每年必须参与一项指导学生技能大赛或者教师教学能力大赛，以及每年到企业锻炼一个月以上。坊员通过指导学生参加技能大赛或亲自参加比赛，以及下企业实践，锻炼实践教学能力。坊主和坊员陈绳浩、王晓明、黄龙停等老师结对子，通过“师带徒”等方式辅导他们如何指导学生参加全区、全国职业技能大赛，辅导他们参加全区职业院校教师教学能力大赛。2016 年、2017 年、2018 年工作坊成员指导学生参加全区、全国职业院校职业技能比赛和参加全区职业院校教师信息化教学比赛都取得了优异的成绩。

（三）抱团发展，课题研究。广西理工名师工作坊采取团队互助的模式，抱团开展项目和课题研究。首先，邀请工作坊指导专家召开教改指导会，从如何进行选题、申报到开题、实施、结题，进而成果申报，对工作坊成员开展培训，让工作坊成员熟练掌握课题研究的规律和流程;其次，经常组织工作坊成员参加国家级、省级、校级各种教研活动，拓展工作坊成员的视野;最后，工作坊经常组织召开选题、申报、实施、结题、成果申报的研讨活动，帮助每个成员在工作坊建设期内主持一项以上市厅级课题、参与并完成一项以上市厅级课题。实施“你的课题中有我参与、我的项目中有你加入”的措施，工作坊成员的科研能力明显提升，有力地推动了学校专业建设，提高人才培养质量。以工作坊成员为主持人和主要参与人的 2015 年制冷和空调设备运行与维修示范专业及实训基地建设项目、2016 年机电技术应用示范专业及实训基地建设项目顺利通过自治区教育厅验收，电子电器应用与维修专业获得学校品牌专业项目建设一等奖，有三门课程分别获得校级精品课程建设一、二、三等奖。

（四）对口帮扶，辐射区内外。广西理工名师工作坊在科研成果推广的同时，经常到县级学校进行对口帮扶，惠及学校 13 所，受益教师 1000 多人。例如，坊主伦洪山老师到平南县中等职业技术学校、博白县中等职业学校等县级职校指导他们做好电子电器应用与维修专业及实训基地建设项目，成员陈绳浩老师到贵港中等职业技术学校指导他们参加全区中等职业学校技能大赛楼宇智能化系统安装与调试项目培训工作，成员王晓明老师到岑溪市职业学校、恭城瑶族自治县职业学校上公开示范课，等等。

广西理工名师工作坊这种新型的学习共同体在培养骨干教师方面效果显著，在广西逐渐有了一定的知名度和影响力。在校内，推动学校陆续出台“广西理工职业技术学校名师工作坊”“广西理工职业技术学校技能大师工作室”等相关制度和办法，建立以名师工作坊、技能大师工作室培养骨干教师的工作机制。采用这种新型学习共同体培养模式在学校培养了更多专业带头人、专业骨干教师。其中，伦洪山老师受邀到广西师范大学国培基地、南宁师范大学国培基地给 200 多名专业带头人和骨干教师讲座，介绍这种“搭建工作坊、抱团发展、共同成长”的新型学习共同体模式，受到各校参培专业带头人、骨干教师的肯定和赞许;还被武鸣区中等职业技术学校、博白县中等职业学校等县级学校邀请做师资团队培养讲座。工作坊建设业绩突出，经广西名师工作坊管理办公室推荐，伦洪山老师在 2018 年应邀到山东、江苏、广东等地为三个省的职业院校骨干教师做名师工作坊项目建设经验交流讲座，参与交流的教师达 300 多名，得到培训机构领导和参培教师的认可。在广西中等职业学校教师专业成长中，广西理工名师工作坊充分发挥了示范引领和辐射带动作用。

三、成效

通过 3 年多的建设，搭建了广西理工名师工作坊平台，使工作坊成员抱团发展，共同成长，在教科研各方面取得了可喜的成绩。广西理工名师工作坊这个“搭建平台、抱团发展、共同成长”的新型学习共同体培养模式获得了区内外职校同行的认可，在广西电子信息行业有一定的知名度和影响力。其中，伦洪山老师成长为广西教学名师，2018 年荣获第六届黄炎培职业教育杰出教师奖，另外，有 9 名成员被学校聘为专业带头人、专业骨干教师，工作坊成员三年成长的具体指标及增量如表 1 所示。

四、启示

名师工作坊这种新型学习共同体特别适合中职学校校内骨干教师的培养，在专家指导、名师引领下，利用“师带徒”“团队互助”等多种模式建立梯队，有层次地发展，使中职学校具有攻坚能力的青年专业骨干教师快速成长，承担学校的主要教学工作，保证教育教学质量。

广西理工职业技术学校在省级名师工作坊广西理工名师工作坊的推动下，建立和完善了本校校级名师工作坊、技能大师工作室的工作机制，为今后从校级名师工作坊中推选省级名师工作坊、国家级名师工作坊打下了坚实的基础，给中职学校教师奋斗提供了风向标：

校级骨干教师校级名师市级骨干教师市级名师省级骨干教师省级名师国家级骨干教师国家级名师

校级名师工作坊、市级名师工作坊、省级名师工作坊、国家级名师工作坊序列的建立，促使市级名师工作坊必须按一定比例吸收本市其他学校名师、骨干教师组成，省级名师工作坊也应该按一定比例吸收本地其他学校市一级名师、骨干教师组成，国家级名师工作坊也按一定比例吸收全国其他省（自治区、直辖市）的省级名师、骨干教师组成。为校与校之间、区外与区内之间、发达与不发达地区之间的交流和学习提供平台，培养更多高素质、综合能力强的国家级、省部级、市级、校级的名师、骨干教师，促进职业教育质量提高。

【基金项目】广西中职学校名师工作坊建设项目“广西理工名师工作坊”（桂教师范〔2015〕59号）;广西职业教育机电技术应用（群）发展研究基地项目（桂教職成〔2019〕63号 ）。

【作者简介】伦洪山（1969— ），男，汉族，广东南海人，工学学士，广西理工职业技术学校正高级讲师，研究方向：机电技术应用、教学管理、师资培养。

（责编 卢建龙）